《理想的风筝》教案理想的风筝优秀教案.docx

《理想的风筝》教案理想的风筝优秀教案

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《理想的风筝》教案理想的风筝优秀教案，希望对大家有所帮助。《理想的风筝》教案理想的风筝优秀教案1一、教材分析这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。二、教学目标：知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。能力培养：通过本文教学，培养学生理解文中含义深刻句子的能力；感情朗读能力。价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。三、教学重点1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。四、教学难点理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。教学过程：一）、回顾课文，确定目标。1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的`心，永远在蓝天上翱翔。3、师引入：这是一位怎样的老师，让作者三十年都难以忘怀呢？让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）谈腿疾写板书放风筝4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂。这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。二）、品味细节，感受人物。出示自读要求：自由轻声朗读4－9自然段，思考：三件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？圈划出有关字、词、句，用心读一读，想一想，适当地作一些批注。（预设一）在笑谈腿疾中初感刘老师。1、作者是怎样谈自己的腿疾？（讲故事的方式）而且是笑谈，这“笑”字的背后让你们体会到了什么？（乐观）刘老师虽然身体残疾了，可是他还是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观开朗）2、看看同学们听完故事后有什么反应？（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。3、圈出其中写同学们的情感反应的关键词，想想你从中感受到了什么？引导学生体会：教室里怎么会腾起一片“笑”声？（幽默，把同学们逗乐了）。“酸涩”是什么意思？酸是（辛酸）涩是（难受）“酸涩”中包含了什么？（同情、理解）。那么又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强）谁能把我们的理解放进句子中读出来！这句句子中有个字用得非常传神，你们能找到吗？如果换成“冒”、“涌”感觉如何？（感受“慢慢产生、从心底产生”的复杂情感）4、此时，同学们的心情是复杂的，你能通过朗读来表现同学们的这种复杂的心情吗？5、刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他以他的人格魅力征服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说—生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑。（预设二）、在板书的动作中了解刘老师1、刘老师是如何给我们上课的呢？你们找到了哪些细节描写？⑴“只靠着……站上好几个小时”刘老师是个残疾人，他完全可以坐下来给我们讲课，他为何不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？（2）出示句子：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（刘老师这样“撑地”“离地”“急速”“转”容易吗？这样的动作需要他～～～（竭尽全力）。这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，“转”对我们这些正常人来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（高难度的动作、很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（敬业）2、如果你是懂事的学生，此时你又会怎么做或者怎么说？如果你是学生的家长，你会怎样教育自己的孩子？3、指导读好这段话。是啊，这样的旋转让人刻骨铭心！谁来读一读？一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？一个年过半百的老师一年不知