《皇帝的新装》说课稿精选.docx

《皇帝的新装》说课稿

作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《皇帝的新装》说课稿，欢迎大家分享。《皇帝的新装》说课稿1尊敬的各位评委，老师：大家好。我是（）号考生。今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。第一、说教材：本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。第二、说目标：根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。第三、说方法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。第二环节，检查预习，巩固字词大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。（转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三部分组成）学生当堂书写，课下再加以巩固。我这样设计，是对语文基础知识的训练，字词训练体现了语文的工具性特点，所以此环节必不可少。第三环节，初读课文，理清脉络请同学们有感情的自由朗读课文，思考问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢？学生小组合作探究，最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。（边写板书）我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培养筛选提炼信息的能力，并且让学生在小组内合作探究，最后确定最佳答案，可以培养学生的合作意识和探究能力。第四环节：细读课文，分析人物朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的语句，分析皇帝的`形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果？学生讨论、回答，然后教师明确，最后总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增强阅读文本的能力。第五环节：课堂小结，拓展延伸首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促着我们去思考人性，愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。我这样设计意在拓展学生的知识面，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备，培养学生敢于说真话的勇气，提升道德素养。最后，我来说一下板书设计我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既体现了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。我的说课到此结束。各位评委老师，你们辛苦了。（鞠躬，转身擦黑板）《皇帝的新装》说课稿2今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计以及板书设计五个方面进行阐述。一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线，通过对