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《纸船和风筝》教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《纸船和风筝》教学反思，欢迎大家分享。《纸船和风筝》教学反思1在本课中，在本节课中，我将识字、巩固识字和指导书写作为重点。学生初次阅读课文时，可以借助汉语拼音来识记生字，通过四个重点句子来认识本课所要学习的生字，同时指导学生读句子的同时也巩固了识字。小组合作学习可以让学生通过编写儿歌、用熟悉的字学习新字、形成新字等多种方式来认识生字并进行交流。在生字识记之后，安排了巩固练习，例如在摘果子的游戏中指导学生巩固认字，同时引导学生发现带有提手旁的字一般与动作有关，从而让学生进一步领悟形声字、形旁表义的特点。在指导朗读上，我做到了读整篇课文和读重点段落相结合。指导读重点部分时，如小松鼠给小熊折纸船和小熊给小松鼠扎风筝这两段话，让学生抓住“乐坏了”这个词，读出高兴的情绪，读好互相祝愿的话。另外，抓住松鼠和小熊争吵后他们再也看不到小船和风筝的.那段话，通过贴词卡、朗读体会，引导学生明白“飘荡”和“漂流的不一样，并且注意词语之间的搭配。抓住课文中两个“看不到”，让学生体会、读出这两个小动物难受、后悔的情绪。在指导学生有感情朗读中运用了多种形式，如让学生自读体会、小组读、老师进行范读。在教学中使我体会到学习饱含感情课文，最好的方法是指导学生带着感情去读，用读出感情来加深对课文资料的明白。《纸船和风筝》教学反思2《纸船和风筝》是（人教版）二年级语文上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：一、设置感人情境，给学生情感熏陶教学一开始我就利用板书吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围，也为后续课文的学习打下了良好的基础。二、入“情”诵读，层层感悟以读为本，语文素养的提高需要通过阅读来实现。阅读不仅是理解文字的过程，更是感受情感、丰富思想的'重要途径。“语文教学应当重视阅读，所有的教学创新都应该建立在培养学生良好阅读习惯的基础上。”1、好的，我将为您修改这段内容，让学生更好地理解课文内容。修改后的内容如下：让我们一起深入阅读这篇文章，通过阅读体会其中的人物情感和内心感受。我们要抓住文中第三和第五段，揣摩人物的心理，引发我们内心深处的共鸣。通过阅读，我们能更好地理解人物形象，感受到他们的情感，体会到他们的言行举止。让我们用心读这篇文章，读出其中的真情实感，读出其中的人物形象与情感，读出其中的深意和情感，让我们深深陶醉其中，感受其中蕴含的情感和内涵。愿我们在阅读中获得启迪，感悟其中的人生哲理，让阅读成为我们心灵的盛宴。2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。三、入“情”想象，深入探求文本内涵在这篇文章中，有些地方描述得非常详细，而有些地方则简洁含蓄。这种写作手法给读者留下了一些想象的空间，激发了他们的思维。通过利用这些留白，可以引导学生展开想象，拓展思维，既增加了人文情感的体验，又进行了有效的语言训练，提高了语文素养。同时，这种写作手法也使工具性和人文性得到了很好的平衡。《纸船和风筝》教学反思3《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：一、教学一开始，我利用精美的板画吸引了学生的注意，营造出温馨感人的氛围。学生们被画面所感染，情绪被激发，融入到课堂氛围中。这种情境营造不仅激发了学生的兴趣，增强了他们的参与度，也为后续的课文理解打下了良好的基础。二、入“情”诵读，层层感悟以读为本，语文素养的提高需要通过阅读来实现。阅读不仅是理解文字的过程，更是感受情感、丰富思想的重要途径。“语文教学应当重视阅读，所有的教学创新都应该建立在培养学生良好阅读习惯的基础上。”1、好的，我将为您修改这段内容，让学生更好地理解课文内容。修改后的内容如下：让我们