《精彩极了和糟糕透了》优秀教案精编.docx

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案，欢迎大家分享。《精彩极了和糟糕透了》优秀教案1一．激发兴趣，导入新课：１．上课前，请大家告诉老师一个问题：长大以后，你最想做什么？生：画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、出国留学、运动员……师：是的，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。帮助我们就是爱我们，因为有了他们的爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康的成长。哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来？“爱”字并不难写，可有的人却不能真正的理解它。这节课，我们继续学习１５课，相信学完以后你一定会有所领悟。（出示课题）２．上节课，我们已经初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事？３．小结过渡：精彩极了也好糟糕透了也好，巴迪长大以后，终于理解了父母对他的爱，可是同学们，你理解了吗？下面请大家自由读文，边读边按自学提示学习课文。二．出示要求、自主探究：１．出示自学提示：⑴．对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的反映怎样？⑵．两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响？请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。２．学生自学勾画，小组合作、互相交流。三．汇报交流、领悟重点１．谁能说说，通过刚才的自主合作学习，你弄懂什么问题了？生：我弄懂了母亲读诗后的'表现和父亲读诗后的表现……２．师：那么，谁能先来汇报一下，母亲读诗后的具体表现和“我”当时的反应？（一）．引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应：生：读“记得七、八岁……再次拥抱了我。”这段描写表现了母亲特别高兴的心情，因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。生：抓住母亲的神态，进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。师：你能用兴奋的语气把母亲的感受读出来吗？听了母亲的赞美，“我”呢？生：“我既腼腆又得意扬扬……写的。”我听了母亲赞扬既高兴又有点害羞。生：我有点不好意思、但心里却十分高兴。师：如果你是文中的巴迪，此时的表现会怎样？生：设身处地谈感受。师：是的，同学们都爱听表扬的话。那么巴迪的父亲是怎样看这首诗的呢？（二）．引导学生体会父亲的表现和“我”当时的反应。生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。从这句话可以看出父亲并不欣赏这首诗，而且认为这首诗写得很不好。生：父亲不喜欢这首诗，没有表扬我。生：父亲批评我说这首诗写得很糟糕。师：还有吗？生：“我不明白……哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”母亲认为这是我写的第一首诗，需要鼓励，而父亲并不赞同，并为这首诗和母亲吵了起来。生：从这段话我还能体会到父亲并不因为母亲的看法而改变自己的观点，他态度冷淡，对这首诗的评价毫不留情。师：说的真好，听了父亲的评价，如果换成你，你会怎样？生：再次设身处地谈感受。师：是的，批评的话听起来的确很不好受。那么巴迪的反应怎样呢？生：“听了父亲的评价，我的眼睛湿润了，头也……起来”。《精彩极了和糟糕透了》优秀教案2【学习目标】1、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的表达方法。【教学过程】一、直接导入，质疑课题1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)2、看到这个课题，你有什么要问吗?二、初读课文，提出质疑1、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。2、通过朗读课文，你有什么话要说吗?(文章的主要内容、引号、课文的顺序，感受不同的评价都源于父母对子女的爱。)3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。出示：我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。⑴谁来读一读。⑵对这句话，你有问题吗?引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱?三、细读课文，体会真情1、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注，和同学说一说。2、反馈：⑴你找到了哪些句子?⑵出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。从这个句子中你体会到什么?从哪里可