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《船长》优秀教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《船长》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《船长》优秀教学设计1课题名称《船长》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。教学目标一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片断。2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。二、过程与方法：1、通过小组合作探究，学习课文2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文三、情感态度与价值观：1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。教学重点、难点重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。难点：感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入新课1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。二、出示课题今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。三、复习回顾1、读准下面的词语。嘈杂斗殴阴森可怖调遣肇祸履行井然有序巍然忠于职守2、有感情朗读课文中的议论段。四、初读课文，整体感知小组交流：1、小说主要讲了一件什么事？2、在文中，作者对小说的主人公，即哈尔威船长是怎样评价的？（请用文中的话来回答）学生活动：1、学生自主默读课文，总结概括。2、小组内交流。3、以小组为单位，推举代表全班展示、汇报。4、小组点评。教师活动：1、教师相机点拨，并出示课件明确。五、小组合作探究：哈尔威船长指挥“自救”的过程（课件出示问题）1、哈尔威船长在组织自救的过程中，在什么情况下，一共下达了几次命令？想一想我们应该用什么样的.语调读？2、作者主要用什么手法来刻画哈尔威船长的？说说这些描写的作用。学生活动：1、在小组内交流自己的学习心得。2、分小组轮流汇报、交流。（注意：已经说过的不要重复）（汇报参考模式：先明确要分析的段落、语句等，然后简要分析从中体现出的哈尔威船长的优秀品质。）教师活动：1、出示课件，指导学生明确哈尔威船长的三次命令。2、教师及时点评学生的汇报，指导学生有感情朗读文中的对话，学会通过人物的语言和行动爱表现人物品质的方法。六、小组合作探究：哈尔威船长“牺牲”的过程（课件出示问题）1、在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他的内心会在想些什么呢？2、就在大家安然脱险，站在小艇上长舒一口气时，悲壮的一幕出现在人们的面前，哈尔威船长竟随着“诺曼底号”一起沉入了大海！假如，你是一名刚刚获救的女乘客，假如，你就是还是个孩子的克莱芒假如，你是哈尔威船长的家人——假如，你是一名……你心中一定有千言万语想对船长哈尔威说，请你选择其中一个，用一两句话写下你的心声。学生活动：1、有感情朗读课文，小练笔写下自己的感受和想法。2、在小组内交流自己的学习心得3、分小组轮流汇报、班级交流。教师活动：1、指导朗读，点评学生的心声。七、质疑问难，突破难点（课件出示问题）1、哈尔威船长是什么时候做出以身殉职的决定的？是在灾难来临之际，还是在救援即将结束之时？学生活动：1、快速默读文本，勾画相关语句，仔细研读、揣摩、写出自己的感悟。2、小组内汇报交流。3、班级展示、汇报、交流。教师活动：1、指导学生有感情朗读课文最后一段2、指导学生明确：哈尔威船长在明白诺曼底号不可避免要沉船时就已经下定决心，要船在人在，船亡人亡，绝不是临时起意，更不是来不及逃离险境。八、课堂小结，学生谈收获1、教师总结：是的，面对生死的考验，我们看到了人们的害怕，看到了人们的惊慌，但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守。舍己为人，看到了他的英雄本色。2、学生活动：填写反思卡（谈我的收获可以从写作特色和人物品质两方面来谈）《船长》优秀教学设计2教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对