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《雨点儿》教学反思

《雨点儿》教学反思15篇(优秀)身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《雨点儿》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《雨点儿》教学反思1《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的美丽景色。课文生动浅显，语言优美，富有童趣。在教学时，我根据课文的特点，以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，引导他们读准字音、读通句子、入情入境地读，有滋有味地读，在读中识字，从中感受到阅读的乐趣。首先，课题的导入简洁有效。课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，于是我进行了示范读，告诉学生读好“儿化音”的方法，让学生跟读，此时我出示大雨点儿和小雨点儿的图画，让学生喊一喊他们的名字，学生立刻兴奋起来，在一次次的读中，学生会读了这个儿化音，同时也激发了学生阅读故事的兴趣。其次，识字教学是低年级的教学重点，基于本次活动“低段语文多元识字”的.主题。本节课我采用随文识字，将本课需要认识的12个生字全部融合到课文的学习中，在指导学生认字时，针对不同生字采用不同方法。比如：在生活情境中认识多音字。我借助学生的数学书理解“数”两个读音的用法，并且引导学生在生活中可以认识很多生字。教给学生熟字加偏旁的方法认识生字。由于学生刚刚进入课文的学习，对于生字方法还没有过多的学习。我重点指导认识“彩”这个字可以是采加上偏旁三撇。然后通过认识“绿”“到”这两个字巩固这个方法。“数不清”这个词借助图片让学生数一数雨点儿进而理解其意思，然后发散学生思维，让学生说说有哪些东西是数不清的，扩宽学生知识面。对于飘落这个词，我通过做直观动作，学生很容易体会到很轻的东西才能飘落。不用老师过多解释。字词的理解不能脱离句子，在练习这个飘落的词语时，我有意识地引导学生用“数不清的______，从_______飘落下来。”的句式练习说话。第三，在正确、流利朗读课文的基础上进行对话朗读指导。《雨点儿》2—4自然段是对话训练，我创设情境采用示范朗读、个人读、同桌练习读、表演展示的形式让学生知道什么是分角色朗读。经过多次朗读之后，大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易地懂了。本节课除了对话朗读还要训练学生朗读的停顿。在第五自然的学习时，我刻意的强调了标点符号的停顿，却忽略了学生的学情，如果教师恰到好处的示范朗读，学生学起来会更容易些。考虑到本节课的教学容量较多，在设计上省去了指导写字部分，整节课围绕多元识字和指导朗读开展，环节相扣，形式新颖。但是这节课我也有很多失误的地方，经过反思，发现本堂课还有很多地方需要改进。一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上的还不尽如人意，但却让自己收获多多。《雨点儿》教学反思2作为一名小雨点，我教后反思，发现了自己需要改进的地方。我发现自己在教学中有时候会忽略学生的不同学习风格和水平，导致有一些学生跟不上进度，有的则觉得无聊。因此，我需要更加了解每个学生的需求，根据不同的情况来调整教学方法和内容，让每个学生都能够得到实质性的提高。我也意识到自己在教学中有时候缺乏创意和趣味性，让学生感到课程单调无味。因此，我需要更好地利用之前学到的技巧，让教学更加活泼、有趣，同时也需要多参考一些教学案例，学习一些新的'教学方法。最后，我还需要更加了解每个学生的学习进度和水平，以便更好地安排课程和教学内容，让学生能够在学习中感到越来越有成就感。作为一名小雨点，我教后反思，认识到自己的不足之处，会更加努力地去改进自己，让自己的教学更加优秀，让学生得到更好的教育。《雨点儿》教学反思3教学目的：1．复习认读生字词。2．正确、流利朗读课文。3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。4．学写三个字。教材重难点：朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。教学构想：教师注重引导学生自主学习与合作探究。教师注重采用多种评价方式，让学生体验成功。重点部分，让学生多种方式赛读、体会。教学过程：第一课时（略）第二课时一、组织教学，揭示本课学习内容，激发兴趣。二、复习已学的生字词。1．齐读带音节生字词。（课件出示带音节生字词）2．教师点拨学生巩固读音。师:请小朋友再次把这些字音里藏着的秘密找出来和大家一起记一记。学生回答，教师适时点拔。每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。（1）“清”是后鼻音。（2）“彩”是平舌音。（3）“数”是翘舌音，是多音字。（4）“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。（5）“回”、“答”是二声音节，要读得短些。（6）“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。3．全班再次齐读:特别注意读准刚才说过的字音。4．用自