《阿长与山海经》教案【整理版】.docx

《阿长与山海经》教案

【热】《阿长与山海经》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《阿长与山海经》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《阿长与山海经》教案1教学目标：1、指导学生分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。2、体会文章中蕴含的思想感情。教学重点：重点研读买《山海经》部分，学习刻画人物的方法。教学难点：把握文章中蕴含的思想感情。教学过程：一.复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。二.精读课文，重点研讨：学生重点研读买《山海经》部分，思考并讨论下列问题：1.买《山海经》一事的起因是什么?(请用一句话概括)2.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?3.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的?表现了我的什么心理?4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?6.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢?(留下想象的空间)，你认为她是怎样买到这本书的?7.这件事可以表现长妈妈的什么特点?8.长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的.书?它在我心中的地位是怎样的?为什么这样说?9.结尾两段表达了作者怎样的思想感情?三.小组合作，探究方法：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?四.总结全文：从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五.布置作业：在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人?你是怎样看待他们的?写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。《阿长与山海经》教案2【学习目标】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。【学习重难点】1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、理解重点句子的含义。【学习流程】预习导学1、给加点字注音：掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）2、课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写？哪些详写？略写：详写：学习研讨3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的'人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。）4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”?8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。拓展学习9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字左右的想象短文。10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？《阿长与山海经》教案3教学目标一、知识目标1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2、学习细节描写对刻画人物的作用。二、能力目标1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。2、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三、情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点：学生对文章主题的领会。教学方法1、阅读领悟法2、互动研讨法教学过程：第一课时课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与》。二、检查预习（一）注音：掳（lu）去震悚（song）惶（huang）急疮（chuang）疤诘（jie）问惧惮（dan）霹