《除数是两位数的除法》说课稿精编.docx

《除数是两位数的除法》说课稿

《除数是两位数的除法》说课稿[合集15篇]作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《除数是两位数的除法》说课稿，希望对大家有所帮助。《除数是两位数的除法》说课稿1尊敬的评委、教师，大家好！今天我将给大家讲解青岛版小学数学四年级上册第五单元——两位数除数的除法。在本次说课中，我将按照课程标准、教材以及教学建议三方面进行解释。第一部分：课程标准课程标准包括课程目标和内容标准。首先是课程目标：(一)课程目标根据学生身心发展特点，九年义务教育被划分为三个学段，四年级处于第二学段。数学课程标准分别从知识技能、数学思考、问题解决以及情感态度四个方面来阐述。第二学段“数与代数”的学段目标是：1、知识技能目标：能够计算三位数除以两位数的除法，参与与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2、数学思考目标：在问题解决的过程中，能够选择合适的方法进行估算，提高自己的估算能力。3、问题解决目标：在自主探索和合作学习的学习活动中，培养学生的推理能力和小组合作学习能力。4、情感态度目标：感受数学与生活的密切联系。根据对第二学段“数与代数”学段目标的解读，以下是本单元的目标：1、知识技能目标：通过具体情境中联系练习已有的知识经验，探索并学习除数是整十数的口算除法，能够正确地进行口算，并体验不同的算法，经历探索除数是两位数的笔算除法方法，能够正确地进行笔算。2、数学思考目标：结合具体情境进行估算，掌握估算方法，经历探索商不变规律的过程。3、问题解决目标：在探索除法算理算法的过程中，体验数学学习的探索性。4、情感态度目标：在知识的自主建构过程中，获得积极的情感体验，培养学习数学的兴趣。其次是内容标准：(二)内容标准小学阶段的“数与代数”分为“数的认识”、“数的运算”、“式与方程”、“正反比例”和“探索规律”。在认真研读第二学段内容标准的基础上，本单元的内容标准确定为：数的运算：学生需通过实例来掌握除数为两位数的口算除法，熟练掌握笔算除数为两位数的除法，并理解商不变的性质。其次：教材分析教材是实现课程目标的重要资源，那么它们是如何阐述课程理念呢？我们将从“特点、编写体例、内容结构、知识技能立体整合”四个方面进行剖析，首先看看其编写特点：（一）本教材的编写特点如下：1、教材将数学知识与农业生产相结合，使题材更具现实性。现今的孩子们，无论他们是生活在城市还是农村，对于农业知识的了解程度都较低。为了让他们更深入地了解农业知识，本单元教材选取了农业生产领域的内容来教授除法计算。2、教材将计算与问题解决紧密结合，着重培养计算策略。本教材将数学知识融入实际问题之中，为学生提供广泛的探索空间，让他们能够结合实际情况运用不同的策略与方法去解决问题。例如，一些问题可以用口算解决，而另一些则可用估算或笔算解决，使学生在运用计算策略时更具灵活性，并突出计算工具的实用性。3、练习设计贴近生活，提高运用知识的能力。自主练习的编排注重学习内容与现实生活的紧密联系，这有利于提高学生解决实际问题的能力，同时也注重与科学知识的结合，例如，有关人体的知识，如血液循环、体重及指甲的生长速度、远离吸烟等。4、加强估算，注重培养学生的估算意识。本单元从例题到习题都注重估算意识的培养。例如，在口算和笔算中融入估算，加强练习的分量，注重培养学生的估算意识。此外，本单元的自主练习中安排了多道估算练习，这些内容从不同角度提供了丰富的估算素材，使学生在解决问题时更有意识地进行估算，并逐步培养估算技能及习惯，形成估算意识。以上是教材编写特点的阐述，接下来分析其编写体例：（二）编写体例青岛版教材以其独特的特色和丰富的栏目设置闻名。其中，信息窗、合作探索、自主练习、我学会了吗、问题口袋、丰收园这六个栏目各有其特色和功能。教材的设计力求让学生在不同的环节中获得不同的教育效果，既要让学生掌握知识技能，也要培养其创新意识和团队合作精神。信息窗是教材提供的学习素材，通过创设熟悉的情境和实例，激发学生的学习兴趣，并让其从中获得知识和提出好问题。合作探索则设计了相应的问题和提示，让学生进行独立思考和合作交流，并在团队中积极质疑，培养了学生的创新意识和团队合作精神。自主练习提供了形式多样、有针对性的练习题，让学生从易到难、由浅入深地巩固和拓展新知识。我学会了吗则通过实际生活案例解决问题，帮助学生自我评价和掌握所学的知识。问题口袋则为学生提供了一个保护提问题积极性的环境，学生可以将有价值但不属于本单元所学习的问题放入其中，等到具备解决能力再取出解决。丰收园则是一种定性评价方式，可以帮助学生养成评价和反思的好习惯。在内容结构方面，本册教材第五单元的设置也非常精心。教材从“收获的