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一年级金木水火土教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级金木水火土教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级金木水火土教案1新人教版一年级语文上册识字1《金木水火土》教案设计、教学反思设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课前准备1。生字卡片。（师生）2。本课生字相对应的图片。（教师）3。课件。（教师）课时安排1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1。导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2。播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3。交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4。播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、自主交流，了解韵文1。自由朗读儿歌，遇到读不准的.生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2。指名朗读，集体订正后齐声诵读。3。小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4。集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5。齐声诵读。设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。三、合作学习，识记生字1。小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2。学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记一年级金木水火土教案2［教学目标］1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。［教学重难点］读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。［教学课时］1课时一、直接导入，学习儿歌1、课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。二、学习“一二三四五，金木水火土”1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2、认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3、识记字形。（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。（5）“上”和“下”对比区分识记。4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。三、指导书写1