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三个儿子教案

三个儿子教案合集6篇作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的三个儿子教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三个儿子教案篇1学习目标①会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。③懂得要孝敬父母的道理。课前准备①学生预习课文，自学生字。②学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。③学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。④老师准备教学课件、生字卡片等。第一课时谈话导入①交流课前询问和采访中的收获。②交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文①出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。②多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。③出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声）自主识字①学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）②学生在小组内交流自己的识字方法。③游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果；如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文①创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。②在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。③全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）④如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的.话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点①注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。②前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。③“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。④“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时巩固识字出示带生了的词语，让学生认读。编写课本剧《三个儿子》教案①有感情地朗读课文。②小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。③确定各人所扮演的角色。④设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议①以小组为单位表演课本剧。②引导学生评议。a.人物的语气——前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。c.人物的表情——前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个独生子应该纯朴。课后拓展①节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正②把本课的故事讲给家人听。三个儿子教案篇2【教学目的】1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。二、生自由读课文2～6小节，检查反馈1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。”2、师：还有吗?生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢?如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好