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三只白鹤教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三只白鹤教案，欢迎阅读与收藏。三只白鹤教案1教材分析这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。全文共4个自然段，第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和柳树旁边。第三自然段是讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?这篇文章内容教浅，学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。学了这篇文章，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。教学目标：1.读准本课的'8个生字和10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重难点：1.理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2.使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学准备：电脑课件、小黑板、头饰、贴图(太阳、白云、柳树)教学过程：一、揭示课题老师今天给你们带来一个动物朋友，你们认识它吗?出示图片：一只白鹤白鹤的腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。1、这只白鹤还带来两个朋友呢!它们躲在生字的后面，你们读对生字就能把它们请出来。出示会认字：鹤、剩、留、朝、埋、饱、第、旁请坐得好的一组开火车。读给同桌的小朋友听，读得好夸夸他，读错了帮帮他。你们真厉害!都会读了，一只白鹤被你们请出来了。哇!现在变成两只白鹤了。2、读词语还想把第三只白鹤请出来吗?生：出示词语：白鹤、吃饱、剩下、埋在、记住、中午、明天、抬头、刚刚、旁边指名读，(你真能干!)瞧，第三只白鹤也被你们请出来了!这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。出示课题：三只白鹤拿起手跟着老师来写一些。一起来读一读课题。二、讲读课文三只白鹤在干什么呢?你们想知道吗?出示课件：《三只白鹤》1、讲读第一自然段。听了故事你知道三只白鹤在干什么了吗?生：在河里捉鱼那三只白鹤在河里捉到了多少鱼呢?请你翻开书本169页，读一读第一自然段。它们捉了多少鱼啊?(许多鱼)哦，是许多鱼啊!谁的眼前出现了很多很多的鱼呢?能用朗读表示出来吗?指名读，师评价指导。再读，齐读。呀!捉了这么多的鱼，如果你是白鹤，会想什么?(很高兴、很想吃、可以大吃一顿了……)好，白鹤们，那就高兴地、美美地吃一顿吧!(学生可以加上动作)吃了一条又一条，吃了一条又一条，白鹤们，你们吃饱了吗?还能吃吗?自己试着读一读。(提示可以加上动作)指名读，直到读出心满意足的样子。白鹤们把鱼都吃完了吗?(没有，还剩下一条大鱼)(板画)这么大的鱼，那该怎么办呢?白鹤们，快想想办法啊!(把鱼扔了……)锁定把鱼埋起来是个好办法。多聪明的白鹤啊!自己试读。指名读。(回顾整段)我们再细细地回味一下。自己加上动作试读。齐读。2、讲读第二自然段。鱼是埋好了，三只白鹤又是怎么做的呢?(做记号)它们会想些什么，以什么来做记号呢?自己读课文，也可以看屏幕读。第一只白鹤，你抬头看了看太阳，在想些什么?你为什么看太阳啊?(我在记大鱼就埋在太阳底下)第二只白鹤，你又在看什么，想些什么?(我是以白云做记号的)第三只白鹤，你呢?(我在看河边的大柳树呢!我是以大柳树作为找鱼的记号的)师生对读，(师读前半句，学生读后半句)小组比赛读。请三只白鹤上来做做记号。(分别请三只白鹤上来贴太阳、白云、柳树的位置)、他们贴对了吗?其他学生判断。请学生说说为什么把太阳贴得很高，突出一天中午。这下，三只白鹤做好了记号，高高兴兴地飞走了。3、讲读第三自然段。第二天，太阳刚刚升起，白云也晃呀晃的，三只白鹤都睡醒了。现在太阳、白云都在哪呢?请学生上来贴太阳、白云的位置。突出太阳、白云位置的变化。(判断时突出“刚刚”，太阳应贴在边上一些)指导朗读第一句。肚子饿得咕咕叫，该怎么办呢?三只白鹤会想些什么呢?(去找昨天埋在地里的大鱼)对呀，昨天还埋着一条大鱼呢!咱们赶紧去找地里的那条大鱼吧!自由读。第一只白鹤往哪里飞?第二只、第三只呢?指名三人来当三只白鹤，其他小朋友读，三只白鹤飞。4、讲读第四自然段。师范读：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?现在我们来做个现场采访。比一比，哪个观众听得最认真。第一只白鹤，你找到大鱼了吗?(没有)你现在的心情怎样?(很难过)知道为什么找不到鱼吗?有没有人补充?(因为太阳是会动的，位置变了，所以就找不到鱼了。)请下面的小记者来采访。第二只白鹤，你呢?让飞在前面的“白鹤”回答。其他学生当小记者提问。第三