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三年级数学上册《分米的认识》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的三年级数学上册《分米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三年级数学上册《分米的认识》教案1教学内容：教科书的例题，以及随后的想想做做。教学目标：1、让学生在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。3、让学生在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。教学难点：理解分米和毫米的意义。课前准备：1分硬币、学生用尺、米尺、纸条、小棒、超市购物卡、光碟。教学过程：一、创设情境，质疑入题今天很高兴与小朋友一起学习，据我了解我们班的小朋友都很爱讲卫生，每天早上起来都要刷牙、洗脸，然后吃饭上学。老师教的学生中有个男孩叫豆豆，他也很爱讲卫生，上周五早上他到学校后和我说了几句悄悄话:（幻灯片示出）今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起了约15米长的牙刷刷牙，刷牙后急忙洗脸、吃早饭。上学路上我跑的太快，把1米厚的橡皮丢了。师：你们笑什么？豆豆的话说错了吗？能告诉我吗？根据学生回答板书正确答案：床长2米牙刷长15厘米橡皮厚1厘米师：米和厘米是我们已经学过的量物体长度的单位。你能从你的直尺上找到1厘米的长度吗?（引导学生从直尺的左端刻度0开始：刻度0到刻度1是厘米）量什么样物体的长度用厘米做单位？你会画一条长1厘米的线段吗？说说画法（学生一般会说从刻度0画到刻度1）师：1厘米就只有这一点长。1米里有多少个1厘米长的线段呢？（100个）为什么？（因为1米=100厘米）（设计意图：联系学生身边的故事，找出错误的单位名称游戏，唤起了学生对已经学过的米、厘米这两个长度单位的回忆。为学习分米、毫米做准备。）师：电脑键盘约长５（）（幻灯片出示）你知道用什么长度单位吗？师引导：米和厘米做单位都不合适，有没有其它的长度单位来表示呢？指出：电脑键盘约长５（分米），想知道分米是什么样的长度单位吗？想知道１分米是多长吗？板书：认识分米二、实践操作，主动探究1、认识分米（1）量一量学生小组活动:直尺量出纸条、小棒师：纸条的长度是几厘米？小棒的长度是几厘米？（生：长度都是10厘米）指出：10厘米的长度就是1分米（课件出示1分米）师：纸条的长度是几分米？小棒的长度是分米？（纸条的长度是1分米，小棒的长度是1分米，）（2）沟通分米与厘米间的关系师：纸条的长度是几厘米？（生：10厘米）纸条的长度是几分米？（生：1分米）10厘米长还是1分米长？（生：一样长）我可以用哪个符号表示1分米和10厘米？（生：等于号）（板书：1分米﹦10厘米生齐读）师：在自己直尺上找到刻度0到刻度10，想一想，从刻度0到刻度10一共有多少厘米？（生：10厘米）追问：10厘米就是几分米？2分米是多少厘米？50厘米又是多少分米呢？（设计意图：分米是比较抽象的概念，在学生量纸条、量小棒的长度都是10厘米的基础上，老师介绍：10厘米就是1分米。让学生很直观的理解、感知到1分米的长度，并能用手比划出1分米的长度，帮助学生建构1分米表象。）（3）找一找师：你们的直尺子上只有这一个1分米吗？仔细找看谁的眼睛尖！启发：直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1分米？在直尺上指一指说给同桌小朋友听听。（引导学生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米）（4）画一画提问：你能用直尺画一条1分米长的线段吗？先想一想，再画一画学生动手操作后讨论：你是从刻度几画到刻度几的？指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从0刻度画到10刻度）提出要求：同桌小朋友交换量一量画的线段，及时纠正错误。师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。（5）联系生活，体会1分米的实际长度师：出示大约1分米长的物体，小朋友知道了1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是1分米呢，你也可以一边找一边量一量（从文具盒中找）。（6）沟通米与分米间的关系游戏规则：每位学生拿一个长1分米的纸条，学生接纸条。老师拿出1米长的（明确长度1米），提问：老师的长多少米？每个纸条几分米长？几个小朋友的纸条接在一起和老师的`1米一样长？几个1分米等于1米？（板书：1米=10分米生齐读）（设计意图：长度单位之间近率度有一定的难度，学生用手中的1分米长的小纸条接起来贴到米尺上，直观清晰的让学生探究出1米里有10个1分米，也就是1米=10分米。学生