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乌鸦喝水教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的乌鸦喝水教学设计，希望对大家有所帮助。乌鸦喝水教学设计11、复习、巩固字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程：一、激趣导入复习旧知1、小朋友，上节课，我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。课件出示词语：口渴、看见、方法、终于、叼起、渐渐、乌鸦、瓶子、喝水、喝不着、怎么办。开火车读。2、这只乌鸦渴极了，它找到水又喝不着，为什么呢？最后到底喝到没有？我们继续来学这个故事。齐读课题。二、情境再现朗读感悟㈠品读第一小节1、乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的？读读第一小节思考。①交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：找水喝）②课件乌鸦找水，师：乌鸦找水时心情怎样？（着急，板书：急）③你从哪知道他很着急的？（到处）点出来，谁来读这个词，读出乌鸦的着急。指名读词④乌鸦口渴得厉害，到处找水喝，谁来读好这个句子，把乌鸦着急的心情读出来。2、乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？①（找到了板书：找到水）你从哪知道的？交流出示半句“它看见一个瓶子，里面里面有半瓶水，”②这时乌鸦心情怎么样？（高兴板书：乐）③乌鸦找到了有水的瓶子，心里很高兴，它在说些什么呢？（我终于找到水了；有水了，真好）④谁能把乌鸦的高兴读出来？指名读，齐读⑤课件出示图片，老师这有三个瓶子，哪边一个是乌鸦找到的瓶子呢？自己继续往下读，想一想。出示“可是，瓶口小，乌鸦喝不着。”交流找出瓶子说理由。点出半瓶水、瓶口小、喝不着。⑥乌鸦能不能马上喝到水？（不能板书：喝不着）⑦这时乌鸦又会说什么呢？（好不容易找到了水，又喝不着，真是急死我了）我听出来了，乌鸦的心里更着急了（板书：急）读这后半句，读出乌鸦的着急。指名读，齐读⑧乌鸦找到了水，心里一阵高兴，可是又喝不着，它可急了，谁能把乌鸦由高兴到着急的心情变化读出来？先练一练，指名，齐读3、乌鸦遇到了困难，你们来帮它出出主意，用这个句式来说一说。课件出示如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乌鸦就能喝着水了。同桌交流①交流②这些办法到底好不好，我们先不急，等看了乌鸦想的`办法再一起讨论。4、其实乌鸦也和小朋友们一样，左思右想，绞尽了脑汁在想办法，你看，（出示图），它在问自己怎么办呢。5、多么爱动脑筋的乌鸦啊，让我们再把第一小节读一读，读出乌鸦心情的变化。（齐读）㈡品读第二小节1、乌鸦最后想出办法了吗？（想出来了板书：想出办法）它心里怎么样？（更高兴了板书乐）2、乌鸦想出了什么办法，读第二小节，找到了乌鸦想出的办法再认真读一读。①交流句子“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”②再认真读读这个句子，看看乌鸦是怎么做的，等会老师请读书最认真的小朋友来当乌鸦，表演一下。3、实验促悟①先让乌鸦夹一颗石子，问全班：乌鸦在干什么？（叼石子）出示句子“乌鸦它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。”点出叼起，齐读词。②让乌鸦放几颗石子，再问：乌鸦怎么放石子的？（一颗一颗）点出一颗一颗。（乌鸦同时放石子）你们看，瓶口小，乌鸦只能一颗一颗地放，谁能把这个词读好，乌鸦就更努力地放石子，注意，读这个词时要慢点，指名，齐读。乌鸦喝水教学设计相关内容:小小的船说课稿《小小的船》教学杂谈大海睡了教学设计与反思《比尾巴》教学实录及点评《小蝌蚪找妈妈》同步练习题《春到梅花山》听课记录及评课稿《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思一上《在家里》教学设计查看更多>>小学一年级语文教案③看，水有什么变化？（一点一点升高了）点出渐渐，读一读这个词，也要读得慢，指名，齐读④实验结束采访乌鸦刚才叼石子时你觉得怎么样？（累，不容易）是啊，乌鸦把这么多的小石子一颗一颗地叼来放到瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。谁来把乌鸦叼石子的不容易和努力读出来，指名读，男女生赛读。⑤乌鸦想到的办法有用吗？（有用）用书上的句子告诉我。交流出示“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”（板书：喝着水）乌鸦终于喝到了水，心情怎样？（特别高兴板书乐）他又会说什么呢？（总算喝到水了）乌鸦喝到了水，真是比找到水更开心呀。谁来读出乌鸦特别高兴，指名读，齐读6、讨论：小朋友们刚才给乌鸦想了办法，那么到底谁的办法好呢？为什么？同桌交流7、这么方便这么实用的办法，乌鸦是怎么想出来的？①交流出示第一句“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”②乌鸦想了好多办法，最后选择了叼石子的方法，容易吗？（真不容易）你从哪个词知道的？（终于），读好这个词。③读好这个句子，把乌鸦想出办法的不容易体现出来。指名，齐读三、回顾