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乘法口诀的教案

关于乘法口诀的教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的关于乘法口诀的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。关于乘法口诀的教案1教学内容义务教育课程标准实验教材数学第三册《5的乘法口诀》设计理念1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡；3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力。第一课时教学目标1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点。学习重难点编口诀、记口诀学习准备教学课件小棒一、激发兴趣引入新课A、通过演示得出1×5=5，5×1=5（见课件）1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？（板书：1×5，5×1）3、1×55×1表示什么意思？（1个5是5）4、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）5、为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀："一五得五"（1×5=5一五得五5×1=5）。B、通过观察得出2×5=10，5×2=101、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？用加法算式表示是5+5；2、谁能写出乘法算式？3、根据学生回答，教师板书：2×55×24、2×55×2表示什么意思？（2个5相加是10）5、2个5相加可以简单地说成："二五"，得数是10，直接说成"一十"，编成口诀就是"二五一十"（2×5=10二五一十5×2）C、通过继续观察得出3×5=155×3=151、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）2、能把它改写成乘法算式吗？（3×55×3）3、3×55×3表示什么意思？4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀；5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；（3×5=15三五十五5×3=15）二、熟记5的乘法口诀（见课件）51×5=5一五得五5+52×5=10二五一十5+5+53×5=15三五十五5+5+5+54×5=20四五二十5+5+5+5+55×5=25五五二十五1、你想怎样记住5的'乘法口诀？有什么规律吗？2、请你用自己喜欢的方式记口诀。3、对口令。4、如果你忘记四五多少了，怎么办？5、生活中哪里用到过乘法口诀？三、应用5的乘法口诀（见课件）1、"拍拍手"：由"一五得五"开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。5、送信游戏。四、课堂小结1、这节课你有什么新的收获？2、你还有什么想说的吗？关于乘法口诀的教案2教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的.淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？（板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）请学生说说算式与口诀之间的关系．（板书：3