二年级下《用2-6乘法口诀求商》教学设计1.docx

二年级下《用2-6乘法口诀求商》教学设计1

二年级下《用2-6乘法口诀求商》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级下《用2-6乘法口诀求商》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级下《用2-6乘法口诀求商》教学设计1教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。教学重难点：掌握用口诀求商的方法。教具、学具准备：多媒体主题图、圆片、题纸。教学过程：一、创设情境，引入新课师：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么呢？（桃子）对了，猴妈妈今天就给孩子们分桃来了！（主题图出示）二、自主探究，学习新知1、动手操作，探究方法。师：一共有多少个桃？（12个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（学生思考后师指名列算式，并板书12÷3）师：究竟能分给几只猴呢？各小组来动手分一分，再说一说分的过程。（小组合作分桃，并叙述分的过程）师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴，如果我们不动手分，又该怎么样想呢？（先小组讨论，之后再分组向大家汇报）2、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的.答案，这节课，我们就来学习怎么样“用2－6的乘法口诀求商”。（板书课题）师：12÷3的商是几？你是怎么样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“想：三（四）十二，”，并让同桌叙述这一思考过程。）3、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生读题，然后列式）师：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互说）4、小结刚才我们先通过动手分一分算出了12÷3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12÷3等于几，还可以求出了12÷4的商。三．分层练习，巩固新知1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。2、练习五第1题。先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后填上合适的数。3、口算练习。师出示折叠口算卡片。先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商，再让学生直接说出商。四、课堂小结，深化新知师：小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？五；教学后记二年级下《用2-6乘法口诀求商》教学设计2教学内容：课本，例1教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。教学目标：1、探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。2、了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学准备：课件、小棒20根。教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、背诵乘法口诀2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）2×（）=43×（）=64×（）=8（）×3=12（）×4=205×（）=15二、创设情景,探究新知（一）故事引入，生成问题师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？”（二）呈现问题、分析题意师:从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？预设1:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。预设2:12是总数，3表示每份数，求份数！(三）探究交流，解决问题1、动手操作,建立表象师:同学们说得很棒!那到底可以分给几只小猴呢?你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧?（课件出示）活动要求：1、分：请利用手中的小棒分一分；2、写：根据分的过程，列出算式，