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五年级音乐教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的五年级音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。五年级音乐教学设计篇1教学内容：人教版五年级下册第一单元《北国风光》欣赏课《冬猎》教学目标：1、知识与技能：通过欣赏作品，感受音乐描绘的冬猎场面，培养学生的音乐想象力，感受乐曲的各种变化。2、过程与方法：通过分析作品，了解音乐与所呈现的画面的关系，提高学生分析音乐、理解音乐、欣赏音乐的能力。3、情感态度价值观：了解北方地区少数民族多姿多彩的生活，培养学生热爱生活，热爱家乡的情感。教学重点、难点：教学重点是培养学生的音乐想象力教学难点是提高学生分析、理解、欣赏音乐的能力。教学准备：多媒体课件、视频、图片、音乐等教学活动过程：一、激趣导入首先，请大家欣赏一首歌曲。（播放《勇敢的鄂伦春》）提问：这首歌讲了哪个民族的故事？通过歌曲，你了解了这个民族的哪些生活状态或者细节？教师总结：这首歌曲讲的是鄂伦春族人守护山林的故事，“鄂伦春”的意思是山岭上的人，而今天我们也要学习一首和鄂伦春族人有关的作品，名字叫做《冬猎》。二、全曲欣赏1、听赏音乐提问1：请大家先安静聆听，听完后，和大家分享你在音乐中听到了什么？感受到了什么？学生自由回答。2、再听作品提问：通过音乐带给你的不同感受，你将作品大致分为几部分？（两个部分）其实，除了大家判断出的两个部分外，第一部分前有引子，第二部分结束时有尾声，现在，我们就将作品拆开来，一点一点的欣赏与了解这首作品。三、分段欣赏——引子1、欣赏引子提问：音乐中的哪些片段或节奏能表现出这是冬猎的场面呢？（神秘和紧张感）以及（模仿枪声或脚步声的节奏型）2、节奏练习（练习要求：联系时，节奏应由慢渐快，由弱渐强；再由快减慢，由强渐弱。模仿出猎人打猎时蹑手蹑脚怕猎物发现，再到追赶猎物，渐渐跑远的过程。）提问：当节奏越来越快，音量越来越大时，音乐带给你什么样的感觉，如果你是被追赶的猎物，你会有什么样的心理活动？（害怕,紧张,恐慌,这就是音乐的方式营造出的气氛。）四、分段欣赏：第一部分1、提问:如果你作为一个猎人,在打猎过程中你会做哪些事情？（观察、追逐、搏斗、制伏等等）2、分别聆听观察、追逐、搏斗的音乐片段。3、分析这三个音乐片段的特点A主题+三组下行音+突然弱下来的旋律加深学生对A主题的旋律记忆。4、听赏A主题的再次出现A主题+突然弱下来的.旋律+越来越紧凑的音型五、分段欣赏：第二部分1、提问：与第一部分对比，第二部分有什么变化呢？（旋律线条拉长，音乐转为开阔明亮的调性。）2、提问2：在这一部分的结尾部分，为何作品又转回了乐曲开始的基调？（开放式讨论）六、介绍作品与演奏乐器《冬猎》选自组曲《北方民族生活素描》，作曲家是刘锡津。这一组曲分为《赛马》，《驯鹿》，《渔歌》，《冬猎》四个小曲。《冬猎》描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。《冬猎》的演奏乐器是柳琴，柳琴又叫柳叶琴，土琵琶。柳琴身材娇小，音色清脆，是我国民族乐器中的弹拨乐器，柳琴的外形、构造、演奏技法都与琵琶类似。五、小结同学们，今天我们欣赏了刘锡津的音乐作品《冬猎》，从中你们发现了什么?(音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。)五年级音乐教学设计篇2教学目标：1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。教学重难点：重点1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。难点通过欣赏《春到沂河》感受柳琴和琵琶的不同点。教学过程：一、新课导入:1、出示图片，让学生观察图片是哪一个季节？并让学生谈谈对春天的感受。生：畅谈感受。2、师：春天非常的美好，那今天老师给大家带来一首关于春天的歌曲。3、师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。4、师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）二、完整聆听:1、让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》?2、问：这首乐曲的'演奏乐器是什么？（钢琴）?3、师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致