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八年级语文教学反思

八年级语文教学反思[经典15篇]作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的八年级语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。八年级语文教学反思1说明文教什么？学习说明文的说明方法，学习说明的顺序，说明文语言的准确性。这是说明文教学的基本定位。可是教学《苏州园林》这样一篇典范的说明文，怎样设计才能使说明文教学有语文味呢？使学生读出语文味呢？我想，作者写说明文难道要记住这些说明顺序、方法才能写好吗？我突然想起，叶老先生写这一篇文章是给苏州园林的影集写的序，何不从这点出发设计教学？有了这个想法，我进入课堂后，我设计了几个问题；1、作者给谁写这篇文章？2、他要告诉他们什么？3、作者怎么写的？然后引导学生看注释，明确写作目的，再引导学生抓住苏州园林的'总特点，抓住图画美这一特点。第三个问题，我引导学生：苏州园林那么多处，作者是怎么选择写作点，来告诉大家他要告诉大家的苏州园林这个特点呢。我觉得这三个问题深入浅出，操作性强，从课堂来看，调动了学生学习积极性。然后在课堂上读中有析，析中有读，课堂很有气氛。反思这堂课，我觉得我们平常学习说明文太多的理性、逻辑与条理，使说明文的教学课堂就像说明文一样枯燥，即使是公开课，为了避免枯燥，也常常去抓语言点来设计，所以每次选择初二上第四单元赛课时，老师总是选择《大自然的语言》来讲，因为这篇文语言很有特色，如果说明文语言平实就难以出彩。而《苏州园林》的教学，让我发现，说明文教学抓住说明文的内容设计，从说明文目的、内容出发能使说明文课堂生动活泼。八年级语文教学反思2《罗布泊，消逝的仙湖》一课是八年级下册第三单元的一篇自读课文，篇幅较长，但内容浅显易懂。按照我原定教学设计，一节课上下来，受益匪浅。一、注重朗读，以读观“变”，以读悟情。在本节课中，我坚持以学生为中心，让他们自由读课文，根据提供的画面，在文中找恰当文字配解说词，使画面与文本巧妙融合，学生自主灵活地选择画面解说，又让学生互相进行解说评价，不断地读、评、读，最终得到真实的情感体验。在读的`过程中，多种形式交互进行，个人展示读、齐读相结合，朗读文本与静观画面结合，朗读文本与体验修辞效果结合，于朗读中进行无痕的知识传授，于朗读中进行震撼人心的心灵之旅。二、教学流程清晰，结构严谨。为让学生掌握本节课的主要内容，我设置了以下三个环节，即课题质疑，看图说话，拓展延伸三方面，我又将重点的三个方面（对比了解罗布泊前后的状况，明确其变化的原因。）同时，我将板书和教学流程充分的结合起来，很好的呈现了课文主要内容及教学结构。八年级语文教学反思3这节课成功之处,在于“理解课文”环节的大胆放开,把主动权和时间完全交给学生,让他们根据以前训练的方法,借助工具书和资料自己学习,充分发挥他们的自主能力,调动他们的积极性,激发他们的参与意识．学生在自学和互相交流的过程中，达到了互相补偿的目的`，老师仅针对学生解决不了的问题进行点播或讲解，这样就很好的达到了新课改理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，同时也做到了市教研室倡导的“三讲、三不讲”，从而真正达到了“高质高效”．八年级语文教学反思4新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而发展是一个动态过程，有着许多我们无法预见的教学情境，比如设计导语时我本没有想到用吴刚来导入课文，可学生都首先想到了神话中的`吴刚，我因势利导找出两个吴刚的共同点导入课文。这说明在教学过程中应善于发现学生感兴趣而又有价值的东西并打破计划因势利导，让他们感到交流的快乐和发现问题的兴奋，才能让整个课堂灵动起来。另外语文的学习说到底是语言的学习，只要肯引导，学生对语言的品读、感悟以及表达能都会得到提高，甚至让你有想象不到的惊喜。八年级语文教学反思51、学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。2、合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。3、弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、教学新课目标导学一：探“和”之义（说故事）1、“和”故事接力赛。教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。师：《罗威饲犊》汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去