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全神贯注教学设计

全神贯注教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的全神贯注教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。全神贯注教学设计1教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。教学过程：一、检查预习导入。1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。课上交流。2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。二、走近罗丹。（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的`神态、动作的词句来品味。另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。三、感悟茨威格的话。1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。2、谈感受。3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。2、我们该怎样看待生活中这些因全神贯注而有些“异常”的人。全神贯注教学设计2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。二、教学重点：1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。三、教学过程：一、名言导入，了解罗丹同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来说几句？（指名说）老师这里也有一句名人名言。1、出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（1）齐读。这两句话一句是罗丹说的，一句是说罗丹的，你们了解罗丹吗？去看看资料袋的内容，说说自己都知道了些什么。（2）、学生自由读，说说自己获得的信息。２、你们可都会学习啊。其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起走进创作作品中的罗丹。（板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。）请大家齐读课题。（学生齐读课题。）师板课题：谁能说说怎样叫“全神贯注”？（二）初读课文1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。注意读准每个字的读音,边读边思考，这篇课文讲了一件什么事情？2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。（教师引导：课文中又指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？）“法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。这不就是课文的主要内容了嘛.同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。（三）研读课文1、“不动笔墨不读书”，请大家快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。2、交流：你找到了哪些句子？（指名学生读出来。）3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味其中的一些句子。句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动……（1）大家自己读一读。（2）想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？（3）想象一下：他会跟谁说话呢？说什么悄悄话、争吵些什么呢？（4）从这段话中，你体会到了什么？（5）你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子？你来试试。谁来当当罗丹。（一生边读，另一生边演。）（6）多么全神贯注的罗丹啊！让我们一起有感情地朗读。（7）师引读：一刻钟过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。半小时过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加