分数的意义教案【精选】.docx

分数的意义教案

分数的意义教案（汇总15篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的分数的意义教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。分数的意义教案1设计说明“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数以及分数的基础上进行教学的，百分数与分数有着密切的联系。基于以上认识，教学设计主要突出以下几点：1．以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培养学生的思维能力。数学知识来源于生活，又服务于生活。百分数的知识与现实生活有着密切的联系，所以，在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中的广泛应用。同时，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，培养学生的思维能力。2．注重新旧知识的对比和迁移，体现类比的思想方法。对比和迁移能使学生容易接受新知识，防止新旧知识混淆，提高学生的辨别能力，从而扎实有效地掌握数学知识。教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义的基础上进行的，教学设计中通过与分数的意义进行对比，明确分数的意义与百分数的意义的区别，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。课前准备教师准备PPT课件学生准备学生课前收集的生活中有关百分数的.资料教学过程⊙情境导入1．出示课件。师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？引导学生发现百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济发展水平正在逐步提高。师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。2．引导学生交流课前收集到的百分数的资料。师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂分数的意义教案2教学内容：九年义务教育六年制小学实验课本，第十册，分数意义。教学目标：进一步理解分数意义，通过两个分数比较大小，深化学生对分数单位的理解。培养学生判断推理的能力。培养学生用辩证的观点看待问题。教学重点、难点：重点：进一步理解分数单位。难点：(分数单位和分数单位的个数都不同的分数进行比较。)对分数单位的深化认识。教学过程：1.复检(1)前面我们对整数的小数有了一定的认识，我们研究整数和小数这部分知识，关键的一点是什么?(数位、计数单位、进率)整数从右边起的前三位及它们的计数单位分别是什么?(2)我们知道整数和小数都是十进制的数，谁能说说你是怎样理解“十进制”的?小结：今天我们就在这个基础上来研究分数。[板书：分数]2.新授第一层：理解分数意义,初步理解分数单位这个概念。出示、(1)看到你能想到什么?(以为一份有这样的2份)[板书：](2)“”表示什么?[板书：]这儿(指后面)应该写什么?(、)(3)第二排的数都表示的是几份?(一份)(4)第二排的数与第一排的数之间有什么关系?(5)什么是分数单位呀?(6)分数单位与“1”之间有什么关系?小结：既然同学们对分数单位这么感兴趣，我们这节课就重点来研究一下分数单位。[评：紧扣重点，采用对比的方法，加深学生对“分数单位”的认识]第二层：分数单位相同，分数单位的个数进行比较出示(1)我们观察一下这两个分数有什么特点?(分母相同)不说分母相同，还可以怎样说?(分数单位相同)分数单位相同也就是什么相同?(每份相同)[学生回答时注意前提条件](2)这两个分数的每份相同，也就是分数单位相同，我们看看这两个分数表示的大小相同吗?能不能比出大小?(3)我们除了对这两个分数进行比较，还可以怎么样?(加减)(4)进行加的结果是多少?()12是怎么来的?什么没变?(分数单位)什么相加了?(5)减的结果是什么?()谁减谁?“2”是怎么来的，同样是什么没变，跟加法的道理一样不一样?(6)在加减的过程中分母为什么没变?为什么分数单位相同可以直接相加减?出示问：这两个分数可以怎样?(比较、加减)[也可将这两个分数与1进行比较]小结：这两组数，分母都相同，也就是分数单位相同，在分数单位相同的情况下，比较两个分数的大小有什么规律?[评：1.分母相同是外在的表面现象，教师引导学生透过现象看到分母相同，就是单位“1”相同，分数单位相同(每份相同)这样，就在“同分母分数比较大小中抓住了实质。不仅使学生掌握了比较大小的方法，更进一步理解了分数的意义，又为学习分数的计算奠定了知识和思维的基础。2.让学生充分说理，每一个设问都给学生提供了运用概念解决实际问题的情境。如：和，分母相同，说明单位