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分米毫米的认识教学反思

身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的分米毫米的认识教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。分米毫米的认识教学反思1孔子告诉我们：吾日三省吾身。由此可见，经常反思我们自己对自己是非常有好处的，坚持反思自己的教学，对今后的教学很有帮助。《认识分米和毫米》这节课是二年级下册第五单元的教学内容，也是这个单元的.第一个课时。《认识分米和毫米》这节内容的学习之前同学们已经学习了长度单位米和厘米。因此，本节课的导入部分我设计了复习米和厘米这些长度单位。如门的高度大约是2米，也可以说是200厘米，让学生用手比划1米的实际长度，并引导学生说出1米=100厘米，除了米和厘米这些长度单位之外，今天我们将学习一些新的长度单位，教学分米这个长度单位时，引导学生量一量自己手中的文具盒的长和宽大约是多少厘米，同学们通过测量，量出自己的文具盒的长和宽，并让学生说一说自己量的结果，和同学们进行交流。老师的文具盒通过测量，文具盒的宽大约是10厘米，长大约是20厘米，然后通过谈话告诉学生10厘米可以用一分米来表示，从而得出1分米=10厘米，引导学生通过用手比划以及在草稿纸上画一画充分感知1分米的实际长度，培养学生在学习活动中的动手操作的能力。教学毫米这个长度单位时，主要引导学生通过测量自己数学书的厚度不足1厘米，从而引入用毫米作单位的学习。分米毫米的认识教学反思2第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先学后教，以学定教”的教学模式教学。说实话“先学后教，以学定教”的教学模式对我和学生都是一种新的挑战，我必须对这种模式有新的认识和重视。但这不是一朝一夕的.功夫。这需要我们更加下功夫才能不断探索，不断研究，不断总结，不断完善。我们要结合自己的实际情况创造性地发展它，成为自己的、新的教学方法。刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习作业，指导学生怎样去看书，怎样思考问题。“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。老师首先了解学习目标，而后老师根据学习目标提出一些问题，刚开始让学生有一个扶手，必要时还要进行学前指导，布置给学生自学相关的内容。课堂上的“后教”，是学生在充分自学后，老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，通过老师巡问，掌握学生的自学情况，在学生自学以后，老师能够发现学生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式自己处理自学过程中暴露的问题。已会的学生来教不会的学生，促使学生之间相互的合作，互相帮助，达到了共同提高。往往有一些问题是说起来简单做起来难，在采用“先学后教”的教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提出的问题不知道什么时候解决。说明自己对这种新的教学模式不熟，需要继续深刻领会其精神实质，把它融化到自己的教学实践中去。分米毫米的认识教学反思3在二年级数学下册中，我们教授了如何认识毫米和分米。在教学过程中，我认为需要注意以下几点：为了让学生更好地理解毫米和分米的大小关系，我们需要引导学生实际感受尺寸的变化。可以让学生观察一些常用的物品，比如铅笔、橡皮、书本等，然后让学生从中寻找出毫米和分米的差别所在，并用手指伸展出相应的长度，以此来帮助学生形成直观的印象。我们还可以采用游戏化的方法来增加学生的兴趣，比如设计一些小游戏，让学生通过比较不同长度的物品来判断它们是毫米还是分米。这样的方式可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，同时也能够培养学生的观察能力和判断能力。最后，我们需要注重知识点的联系，将毫米和分米与日常生活中的应用结合起来。比如，在测量物品时，通常会使用尺子等工具，而尺子上显示的`就是毫米和分米。我们可以请学生拿出自己的尺子，观察上面的刻度，然后让他们尝试测量一些日常用品的长度，比如自己的书包、桌子等，从而帮助学生更好地理解知识点的实际应用。通过以上的教学方法，我们可以让学生轻松地掌握毫米和分米这两个知识点，同时也培养了他们的观察能力和判断能力，提高他们的学习兴趣和主动学习的积极性。分米毫米的认识教学反思4“认识分米和毫米”是人教版三年级上册教学内容，本节课是在实际活动中让学生感知分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。在课堂中，我力求能体现以下几点：1、让学生感受到毫米和分米这两个长度单位产生的必要性。教学长度单位时首先要引出单位。我就从我们已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。然后提出如果要量一枚硬币的厚度，还能用这两个长度单位么？在学生原有认知背景和新