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历史教学设计

[热]历史教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的历史教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。历史教学设计1随着新课程改革在全国各地的推进，对历史教学的要求也相应发生了变化，与以往的课程评价相比，新的课程评价更加体现学生能力的培养与素质的提高。但是很多地方对历史教学的评价标准不一样，有的地方实施的评价也只是对原有的评价的一个改头换面，并没有体现素质教育的要求与对学生能力提高的改善。因此，笔者结合这几年的教学研究与教学经验，提出了对高中历史教学的评价策略。1.对教学评价的分析1.1传统评价的弊端。教学评价是教学活动的一个重要环节。随着历史新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，主要体现在以下几方面：评价体系除了关注一般的史实，还要学生认同许多带有专家个人感情色彩的史论。现行的高中历史评价体系和机制加重了学生的德、智、体等方面的'不均衡发展，唯智为先，智又以掌握知识为重。高中生除了掌握五本历史教科书上的知识外，还要掌握补充的历史史实中关于原因、影响、性质、实质的分析，掌握历史事件之间的联系、对比、归纳等关系的内容，还要经过超过正常作业量的历史高考模拟试题、全真试题的训练。学生学到的仅仅是“历史知识”，而对跨学科、超越学科的知识却知之甚少。这种评价体系严重脱离学生的日历史教学设计2教学准备教学目标1、阅读教材，识记文艺复兴最早兴起于意大利的原因、文艺复兴的内涵、文艺复兴时期的主要代表人物与成就、文艺复兴的历史意义；宗教改革最早兴起于德国的原因、马丁o路德与《九十五条论纲》、宗教改革的发展和结果、宗教改革的历史意义。2、在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生从政治、经济等角度全面分析文艺复兴与宗教改革兴起的背景，认识到一定时期思想文化是特定时期社会政治、经济的反映；通过对文艺复兴时期各代表人物思想及作品、《九十五条论纲》的全面分析，明确文艺复兴与宗教改革对人文主义内涵的发展；进一步全面理解文艺复兴与宗教改革所产生的历史影响。学法指导教学重难点1、重点：意大利的文艺复兴，德意志的宗教改革。2、难点：文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。教学工具课件教学过程【自主学习】带着下列问题，阅读教材P26-29，在书上进行圈、点、勾、划，并对知识点进行记忆与思考。1、阅读教材第一目“意大利的资本主义萌芽”A(1)：14、15世纪，文艺复兴为什么最早兴起于意大利（请注意阅读“前言”、图片资料及解读综合思考）？【3组学生板演预测】经济：各城市鼓励发展工商业，资本主义萌芽出现；政治：新兴资产阶级日益壮大，更关注社会现实；思想：古希腊、罗马文化遗存为冲破教会的-提供了思想源头；意大利独特的人才结构。点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。2、阅读教材第二目“文艺复兴”A：(1)请以表格的形式梳理文艺复兴时期的主要代表、主要成就（请注意阅读“历史纵横”、“学思之窗”、图片资料及解读综合思考）。【2组学生板演预测】领域国别代表人物主要作品文学意大利薄伽丘《十日谈》：抨击封建道德和教会的禁欲思想，主张发展人的个性，人类平等；意大利但丁《神曲》：抨击教会意大利彼特拉克《歌集》：最早提出以“人的学问”代替“神的学问”，“人文主义之父”英国莎士比亚《哈姆雷特》：讴歌人的伟大和高贵；艺术（美术）意大利达o芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》意大利拉斐尔圣母像意大利米开朗琪罗大卫点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。【合作探究1】通过对文艺复兴时期各主要作品的分析，谈谈对文艺复兴核心思想的理解。【1组学生板演预测】肯定人，注重人性，赞扬人的价值和尊严；追求现世的自由与幸福；提倡科学，推崇人的经验和理性；点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。A：(2)结合材料思考，文艺复兴的兴起与发展对当时的欧洲社会产生了哪些影响？材料：“地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位。这个学说的提出与-教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好互相吻合，处于统治地位的教廷便竭力支持地心学说，把“地心说”和上帝创造世界融为一体，用来愚弄人们，维护自己的统治。1533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，提出了他的学说即“日心说”的.要点：地球绕其轴心运转；月亮绕地球运转；地球和其他所有行星都绕太阳运转的事实。哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。.。.。.后来，伽利略发明了天文望远镜，一定程度证明了哥白尼的正确。【6组学生板演预测】在思想方面：文艺复兴冲破了-教神学桎梏，唤