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可能性大小的教案

可能性大小的教案（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的可能性大小的教案，欢迎大家分享。可能性大小的教案1教学目标：1、通过猜测实践验证，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果可能性的大小。3、获得一些初步为数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力。教学重点：感受某些事件发生的可能性大、小，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。教学难点：通过动手操作，分析推理，得出事件发生的可能性的大小规律。教学过程：一、游戏激趣，谈话引入（飞镖）1、引出可能今天老师要请大家一起玩个游戏，你们喜欢吗？（出示转盘）请两个学生上来比赛，猜猜谁会赢？教师小结:刚才这两位同学在没有比赛之前，我们是不能确定他们的输赢情况，在这种不确定的情况下，可以用可能来描述。（板书：可能不确定）现在谁能用可能一次来说说他们两个的输赢情况。（xx可能会赢，xx可能会输，从不同角度说说）2、引出不可能、一定比赛开始，规则每人投5次，等到第一位同学投完第5次，随机再让学生猜猜他们的`输赢情况，并说说理由。从而引出一定、不可能（板书：（一定--确定）（不可能--确定）3、小结：刚才我们所讲到的可能、不可能、一定它是判断一件事情会不会发生的三种情况。其实像这样的例子在我们生活中还有许多，有些事情它可能发生，有些事情它不可能发生，而有些事情则一定发生，下面的事情请你用可能、不可能、一定来说一说。4、练习（课件出示）（1）小红说：出生到现在我没有吃过一点东西。（2）太阳从西边出来。（3）吃饭时，有人用左手拿筷子。（4）世界上每天都有人出生。5、教师说学生用手势进行判断。（1）两个因数相乘，积是两位数。（2）三位数除以两位数的商是两位数。（3）一个人身高10米。（4）角有一个顶点两条边。二、操作活动探索规律1、出示活动要求（1）每人摸3次，摸的时候要按顺序，不能抢。（2）摸之前将棋子摇一摇，任意摸出一个，小组长记录是什么颜色，然后把棋放回袋子再摸。（3）小组长统计一共摸了几次，白棋几次，黑棋几次。2、小组活动，教师巡视指导2、汇报摸球情况请各组的组长汇报你们组的摸球情况。（师将学生的摸球的情况统计在记录表中）仔细地观察这个表格，你发现了什么？3、猜猜袋子里装有什么颜色的棋子，以及两种棋子数量的多少。4、验证猜测结果5、师小结：通过再一次的实验证明，可能性的大小与什么有关？（数量）数量多的可能性就大，数量少可能性就少。那么两者的数量相等或差不多时，它们的可能性就差不多了。三、生活应用我们掌握了可能性大小的规律，利用它可以解决生活中的很多问题。1、现在我们再来玩玩这个飞镖游戏吧（请两位学生上来）（1）猜猜他们两个投在那个地方的可能性大一些（2）学生投了几次之后，猜猜谁赢的可能性大一些（随机察看情况）2、定分老师这儿有一个没有定分的飞镖，请你运用今天所学的知识，你觉得如何定分最合理？3、摸奖瞧，元旦马上到了，一百商店举行摸奖活动，规定凡是摸到白球均可获得价值100元的精美礼品。你会选择那一只摸奖工具箱。（说说你的理由）可能性大小的教案2目标：1、让学生通过“猜测——试验——分析试验数据，让学生经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2、在交流活动中培养学生协作能力。重点：认识“可能性的大小”的规律。难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教学具准备：盒子，乒乓球，幻灯片。教学过程：一、谈话引入师：老师手中有一盒白色的粉笔，从中抽取一支书写课题，你觉得会是什么颜色？生：白色师：请一位同学用更准确的语言描述，你来。生：一定是白色。（板书：一定）师：有可能是红色的吗？有可能是其它颜色的吗？生：不可能。（板书：不可能）师：老师插入三支蓝色的，再随便抽一支，会是什么颜色？生：可能是白色，也可能是蓝色。（板书：可能）师：掌声送给他。哪种可能性大，为什么？生：白色的数量多，可能性大；蓝色的数量少，可能性小。（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）师：到底是不是呢？我们这节课就通过摸球游戏来验证我们刚才猜想的`数量与可能性的关系。（板书：摸球游戏---可能性的大小）二、自主探究1.布置活动任务。师：在游戏前，我们先来看看游戏规则。课件出示“4人小组合作”的规则：(1)小组成员轮流摸球，摸球前摇一摇，不能偷看。(2)摸出1个球记录1次是什么颜色的，然后把球放回