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商的近似值四年级数学教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的商的近似值四年级数学教案，希望能够帮助到大家。商的近似值四年级数学教案1教学目标（1）结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习数学的目的，调动学生学习数学的积极性。（2）使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五人”法截取商的近似值。重点难点使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五人”法截取商的近似值。看什么位“四舍五人”主要教学方法自学法、讨论法操作过程板书过程：截取商的近似值例1我国的原煤产量1981年是6。2亿吨，1991年达到10。9亿吨，1991年的原煤产量是1981年的多少倍？（得数保留一位小数）分析：几倍数÷一倍数=倍数10．9÷6。2例2一台织布机12小时织布62。55米，平均每小时织布多少米？（得数保留两位小数）分析：工作总量÷工作时间=工作效率62．55÷12教师活动预计时间分钟学生活动预计时间分钟一、准备练习1、8．746保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）2、出示课题：取商的.近似值二、教学新课1、出示例1自学例1做了这题得到什么经验？2、出示例2自学例2做了这题得到什么经验？3、归纳取商的近似值的方法4、试一试：（书14面）三、练一练1、求商的近似值（保留一位）2、求商的近似值（保留三位）3、应用题3、4四、总结。1、指名回答，并说道理。1、理解题意，列式，说根据。自学后回答：1）为什么除到小数点后面第二位？2）商的近似值怎样取？2、理解题意，列式，说根据。自学后回答：1）为什么除到小数点后面第三位？2）商的近似值怎样取？3、学生分小组讨论，说说方法，并在书上划划、读读、背背。4、全班齐练，反馈。1、全班齐练，3生板演，反馈。2、全班齐练，3生板演，反馈。3、全班齐练，校对。全班齐练，四、总结后做目标检测10延伸练习作业本10反馈与矫正目标达成情况商的近似值四年级数学教案2教学过程：一、复习1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。3.724.185.256.037.982、按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“０”为什么不能去掉。3、求下面各题积的近似值。(1)0.34×0.76(保留两位小数。)(2)0.27×0.45(保留三位小数。)二、新课１、自学例6。教师出示例6，小组讨论：实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？独立完成，集体订正。教师：“在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”(它们的相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值。)2，做严“做一做”中的题目。教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？教师：“在计算45.5÷38时，商保留一位小数时是1．2，保留两位小数时是1．20，这两个商一样不一样？”(保留一位小数时，计算出的商为1.19，四舍五入后为1.2；保留两位小数时，计算出的商为1.197，四舍五入时要连续进位，商是1.20。所以这两个近似商精确的程度不一样。)教师：有的同学在计算时，除到要保留的小数位数后，不再继续除了，把数同除数做比较，来取商的近似值。这种方法比较简便。以40÷1.4为例，用这种方法怎样取商的近似值？“教师边提问，边板书：余数等于或大于除数的一半，要在除得的商的末位上加1，得商的近似值为2.9。余数等于或大于除数的一半，要在除得的商的末位上加1，得商的近似值为2.86。余数小于除数的一半，说明求出的下一位商要舍去，所以商的近似值就是2.857。应用这种方法可以少计算一步，但是这样取商的`近似值，要经过判断，做题时，用哪一种方法都可以。三、巩固练习1、练习二十五的第1题。让学生独立做题。教师巡视时，注意学生取商的近似值的方法是否正确。集体订正时，让学生说一说取商的近似值的不同方法。2、练习二十五的第2题。让学生独立做题，做完后，集体订正。3、练习二十五的第3题。教师先让学生把题目看一遍，然后在练习本上按照框图的顺序一步一步地做。四、总结教师让学生说一说在小数除法中怎样按照题目的要求来取商的近似值。再说明利用余数同除数作比较来取商的近似值的方法。五、布置作业练习二十五的