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坐井观天说课稿

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的坐井观天说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。坐井观天说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是新人教版小学语文二年级上册第13课《坐井观天》。下面，我将就本课该教什么，怎么教，为何这样教，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面加以阐述说明。一、教材分析本课是本册教材第四单元的第一篇阅读课文，是本册寓言故事教学的开始，如何引导学生读懂寓言故事，在读中感悟寓言的含义，是本单元的训练重点，也是难点。扎实做好第一篇课文的教学，就是为后面几篇课文打好基础，做好铺垫，起到引领导航的作用。寓言是文学作品的一种体裁，它以比喻性的作品寄寓意味深长的道理。本课也不例外，课文通过青蛙和小鸟对天有多大的争论，给孩子们讲了一个生动有趣的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。文章短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生在朗读中能感悟到文中所蕴含的道理。二、教学目标：新课标指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练，在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的认识和低年级学生的认知特点，我确定如下：（一）、教学目标：1、知识目标：理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等新词的意思。2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。3、能力目标：对学生说话、写话能力的培养。（二）、重、难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读三次对话，理解寓言故事的含义是本课的教学重点。2、难点：在对课文内容理解的基础之上，展开想象，续写故事是本课的教学难点。三、教法和学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙和小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。结合低年级学生直观形象的认知特点，我综合运用了情境教学法、动画演示法、角色表演法、动手实践法等方法，从而激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法，学本课时，指导学生自由选用“读、说、演、写”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，逐步向“教是为了不教”这一教学最高境界靠拢，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、教学流程综合上述，紧扣教学重点，力求突破难点，以达到教学目标，我将本课的教学过程设计为以下六个环节：一、动画导入，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师。”“良好的开端等于成功的一半。”低年级学生活泼好动，认知特点直观形象，课的开始，我是这样介入：1、大屏幕演示动画讲述“坐井观天”的故事完毕，直接引入课题。今天我们一起学习一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。（设计意图：动感的画面，声情并茂的语言，把孩子带进寓言故事中，激发孩子求知的欲望，同时也让孩子初步了解了课文内容。因此，我认为这一个良好的开端是本堂课的'第一个亮点）二、初读课文，整体感知过渡：听了故事，小朋友们也迫不及待地想读书了吧，现在让我们大家自由地读课文，边读边想：课文写了谁和谁的什么故事？同桌交流读懂了什么。指名学生回答，适时板书：青蛙井口大天有多大？小鸟无边无际（设计意图：此环节调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，激发孩子朗读兴趣。也突出了本课的重点）三、研读感悟，扎实积累1、读第一段，理解“井沿”，（简笔画出示井的结构图，指出井沿的位置。）（设计意图：直观形象的简笔画图形，能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）2、出示第一次对话图文③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（设计意图：浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）3、出示第二次对话图文①学生自读第二次对话后画出青蛙小鸟各自的观点。②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（设计意图：让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）③读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。④小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。4、出示第三次对话图文②思考：青蛙笑啥？小鸟笑啥？（让生充分发表见解）③用“……也……”说话。④用自己最喜欢的方式读第三次对话。（引导读出青蛙的自信、高傲；小鸟诚恳劝告的语气）4、青蛙为什么自以为没有弄错呢？是不是小鸟真的“说大话”了呢？现在请小朋友们动起手来做一下实验：用作业本卷成圆柱形朝上看，发现了什么？（让生充分发言）（小孩