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大班音乐活动教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大班音乐活动教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。大班音乐活动教学反思1活动目标：1.幼儿能初步感知舞曲ABA结构，感知断顿、缓慢、柔和、连贯及快速、紧张的音乐特性。2.幼儿能创编出小树生长及小精灵跳舞的动作。3.在音乐活动中能协调自身与他人的关系。活动准备：1.音乐《挪威舞曲》。2.魔法师和树精灵的课件。3.树精灵的头饰、帽子，魔法师的帽子、魔法棒。活动过程：一、活动导入。师：今天我给小朋友们带来了一段有趣的音乐，你们在仔细听的时候，可以拍拍手，打打节奏。二、初步认识音乐。师幼共同完整地欣赏音乐。师：你觉得这段音乐怎么样？听了有什么感觉？（评析：活动一开始，教师省去了魔法师的出场，直接引导，使幼儿很容易弄清故事情节，让孩子有更多空间去直接感受到音乐旋律和段落。）三、通过故事，帮助幼儿粗浅理解音乐。1.借助课件讲解故事，了解音乐结构。师：从前有一片美丽的森林，里面有许多树精灵。一天，森林魔法师睡着了，小精灵们就从树中逃出来，举办了音乐会，尽情地听音乐跳舞。魔术师被吵醒后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的木头人！”“变！”魔法师挥动魔术棒，树精灵就变成了神态各异的雕塑。这个音乐故事讲了什么？（幼儿讨论回答，师作简略小结。）师：那我们再来听一听，这段音乐中哪里是魔法师出来了，哪里该是树精灵出来开音乐会，哪里又是树精灵被魔法师变成木头人了？2.结合故事第二遍完整欣赏音乐。四、分段欣赏。1.第一段音乐分析。师：你们听到魔法师出来了吗？在音乐的哪一部分？来吧，小魔法师们，让我们一个跟着一个去树林吧。2.第二段音乐分析。师：这时谁出来了呀？（引导幼儿用身体的动作表现树枝、树叶生长的过程。）师：小精灵都出来了，他们想干什么呀？师：如果你是小精灵，音乐会上你想做什么？你来表演给大家看看。（让幼儿做各种表演动作，如：弹琴、吹喇叭、跳舞等。）听音乐，幼儿表演。3.第三段音乐分析。师：音乐会多热闹呀！可是，把魔法师吵醒了，她生气极了，说：我要把你们通通变成木头人。五、引导幼儿根据不同要求大胆尝试想象、创编优美造型动作来表现对音乐的理解。1.第一遍先听音乐游戏，要求树精灵在第三段音乐开始前摆出一个造型动作，直至音乐结束。2.利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。师：我越玩越开心，我的魔术棒也兴奋极了，不停地跳动。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？师：我今天还带了许多小玩具呢！他们也是变形高手，今天你们可以和他一起做个游戏！你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，再给他摆个造型，看看哪对好朋友摆的姿势最多最漂亮！注意：可千万别把自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入游戏呢！3.幼儿自主操作，老师巡回辅导。引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等。4.请一组幼儿上来展示自己设计的动作。（教师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价！）5.随音乐游戏一次。引导小精灵能根据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。1.我的魔术棒也开始跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪明的小精灵，你该怎么办？2.不伴随音乐先试试。3.根据要求再游戏一次。4.请一幼儿做魔术师，再游戏一次。师：我有些累了，谁愿意来做魔法师？六、集体游戏。1.请一名幼儿做魔法师，引导幼儿做“领头人”，进行游戏。2.利用道具完整地进行游戏。教学反思：教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”音乐教育是幼儿教育的一项主要内容，而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。怎样在幼儿音乐教学与游戏化之间找到最佳的搭配，促进幼儿音乐教育的人性化和最佳效果，就是本文探讨的主要方向。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加形体活动，是我设计本活动的目的所在。选取《挪威舞曲》这一教材是因为：1.这是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。2.游戏是幼儿园小朋友最喜欢的教学形式，通过游戏，能让小朋友清楚地区分段落，能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，在幼儿教学中，古典音乐的欣赏教学矛盾显得尤为明显。所以我挑选了两个小朋友感兴趣的人物，并结合故事、游戏、舞蹈等多种形式来丰富教学，达到良好的教学效果。3.肢体语言是教学的一个很好的辅助工具，并且符合大班幼儿好表演的学习特点，所以整个活动，幼儿都在全程参与中感知、学习、创造。整个活动中，作为新老师的我还存在着许多不足之处：1.在课堂上我过多牵着孩子走，没有很好