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学弈教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的学弈教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。学弈教学设计1教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的意思1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。2、检查自读情况。a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。5、学生再自由练读，读通为止。6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2、把全文的意思说一说。3、看着插图说说文章的意思。4、同座互相说说故事的内容。5、提示文中“之”的`用法。四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；学弈教学设计2一、基础知识⒈给下列加点字注音弈（）诲（）鸿（）鹄（）弗（）援（）缴（）矣（）⒉解释下列加点字⑴其一人专心致志。（）⑵思援弓缴而射之。（）（）⑶虽与之俱学，弗若之矣。（）（）（）⑷为是其智弗若与？（）（）（）⑸曰：非然也。（）（）⒊下列语句停顿错误的是（）a通国之/善奕者也b一人/虽/听之c思援/弓缴/而射之d虽/与之/俱学⒋翻译句子⑴虽与之俱学，弗若之矣。⑵为是其智若与？曰：非然也。⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。⒌《学弈》这篇短文的作者是，这篇文章通过的故事，说明了的道理。二、阅读孟母戒子孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其也，呼而问之，：“何为中止？”对曰：“有所矢，复得。”其母引刀裂织，以此戒之，自是之后，孟子不复矣。译文：孟子小时侯，倍数的时候。她的母亲正在织布，孟子背书有时会中断下来，过一会就又会背诵下去，她的母亲知道他是遗忘了，就叫他过来说，：“背书怎么会停下来呢？”孟子回答说：“有的地方忘记了，过一会又记起来了。”他的母亲没有说什么，便拿起剪刀八织成的布剪断了，用这来告戒孟子。从此以后，孟子背书，不再遗忘了。①诵：背诵。②方：正③乃复进：然后再背诵下去。④？：遗忘⑤失：忘记⒈孟子母亲用自己割布的'行动想告诉孟子一个什么道理？⒉孟母的教育方法好不好？你父母是怎样教育你的？把这个故事讲给父母和同学听。三、知识积累：请同学们借助于工具书，查阅下列加点成语的意思，然后按要求答题。⒈下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）a、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。b、她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。c、会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。d、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。⒉下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）a、本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。b、为了这个新产品的问世，他可是不遗余力，辛勤的汗水终于换来了成功的喜悦。c、下面，就让我们一起来欣赏古瓷的细润秀美、古玉的丰腴有泽和古钱的斑驳陆离吧。d、每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。《学弈》练习答案一、⒈略⒉⑴其中⑵拿；箭上的绳⑶一起；不；如⑷是；吗⑸说；这样⒊c⒋⑴这个人虽然和那个专心致志的人一起学习，成绩却不如那个人。⑵是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的⑶心里总想着天上有大雁飞过，怎样拿弓箭去射它。⒌孟子及其弟子；奕