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小学数学新课标心得体会

当我们对人生或者事物有了新的思考时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的小学数学新课标心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学数学新课标心得体会1一、从双基到四基双基：52年提出，63年作为文件，92年进一步强调。本世纪初开始的教育教学改革，主要体现在课程改革，源于20xx年国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，从理论到实践，引起了很大的变化。形式：从教学大纲到课程标准理念：从知识为本到以人为本目标：从一维目标到三维目标一维目标：知识技能三维目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观知识技能：结果性目标过程方法：过程性目标情感态度价值观：必要性不言而喻，体现在教育方针之中。课程改革的关键在于过程性目标，问题也出现在过程性目标。在描述过程性目标时，仅仅使用行为动词，经历、体验、探究。基于这样的描述，过程性目标只能作为教学目标，不能作为课程目标。需要思考：什么是过程？什么是结果？知识是一种结果，可能是思维的结果，也可能是经验的结果。以知识为本的教育，本质上是一种结果的教育。过程是指学生思维的过程和实践的过程，重视过程是为了培养智慧。《义务教育数学课程标准》（20xx年版）把结果性目标与过程性目标融为一体，把数学课程的过程目标描述为：通过数学的学习，使得学生在掌握知识技能的同时，感悟数学的基本思想，积累基本活动经验。从双基到四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验从两能到四能：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题二、从四基到数学核心素养上个世纪八十年代，国家提出素质教育。十八大（十九大）进一步提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。数学教育的终极目标：会用数学的眼光观察世界；会用数学的'思维思考世界；会用数学的语言表达世界。数学眼光：数学抽象、直观抽象；数学特征：数学的一般性。数学思维：逻辑思维、数学运算；数学特征：数学的严谨性。数学语言：数学模型、数据分析；数学特征：应用的广泛性。三、数学核心素养与十个核心词数学抽象：符号意识、数感逻辑推理：推理能力数学建模：模型思想直观想象：空间观念、几何直观数学计算：运算能力数据分析：数据分析观念数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象，得到数学研究对象的素养。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系。从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并用数学语言予以表征。最简单的推理需要三个性质命题：前提命题、论据命题、结论命题。有逻辑的推理：演绎推理、归纳推理。有逻辑的推理，命题之间具有传递性。无逻辑的推理：苹果是酸的。酸是一种味道。所以苹果是一种味道。小学数学新课标心得体会2通过学习新课标，我认识到新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。一、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。二、尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行