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小稻秧脱险记教学反思

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小稻秧脱险记教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小稻秧脱险记教学反思1《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，课堂伊始，通过猜谜语的小游戏调动学生的学习积极性，并且由谜语导入课题，拉近了学生与文本的距离。在理解本课词语时，重在让学生通过上下文的联系与生活体验来理解。特别是“团团围住、气势汹汹、一拥而上、不由分说、蛮不讲理”等词语，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。积极质疑，自由感悟，表达独特感受。好问者必定善学。首先让学生通过对课题的质疑，提出自己想探究的问题，并带着问题读文。因此，帮助学生理清了文章的脉络——“遇险”和“脱险”，真正体现以“学生的学为主体”的教学思想。同时，也让学生大胆提出自己不懂词语，发挥集体的力量，让学生真正感受课堂不是以老师为主体，他们不一定只有从老师那里才能获得想要的.知识。当然，对这节课的不足我也深有体会：1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。2、通过表演让学生理解了词语的意思，而忽视对“激烈”一词的理解，同时没有在学生理解的基础上进行分角色朗读。3、评价语言不够丰富，没能让评价更好的发挥它的指导作用。润物细无声——由《小稻秧脱险记》的教学引发开去《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。这是一则科普童话，讲了一群蛮不讲理的杂草跟小稻秧抢营养，小稻秧当场就病倒了，后来喷雾器大夫前来帮忙，使小稻秧脱离了危险。几年前也曾教过这篇课文，那时也着实研究过一番，今天再来上这篇课文，难道照搬老路？还是在原有的基础上有所改进呢？于是我从以下几方面进行了尝试：一、注重课堂评价，引导学生做人。文中有句话是这样写的:喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”师：如果你是这群杂草，你会怎么想呢？生：喷雾器大夫，饶了我们吧，我们下次再也不欺负小稻秧了。师：你很有危险意识，将来无论做什么事，你都会为自己寻找一条出路。生：哎呀，都怪我们蛮不讲理，跟小稻秧抢营养，现在我们是罪有应得啊。师：你做事情，很会自我反省，将来领导一定会赏识你的。师：文中的人物角色，你最喜欢谁，为什么？生:（不假思索）我最喜欢喷雾器大夫，因为它乐于助人。师：我们在学习生活中，也要像喷雾器大夫一样，帮助一些有困难的人。生：我最喜欢小稻秧，因为他们很可爱。师：帮助弱小者，是我们应尽的义务。小结：生动有趣而又有启发性的课堂评价语不仅能够让语文课堂鲜活，充满张力，而且能够很好的点拨孩子的思维，启迪他们的心灵。二、角色朗读课文，感悟人物品格。课文大笔墨写了小稻秧与杂草、杂草与喷雾器的对话。处理这些内容，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这些文字，并且读得很有感情。我抓住时机，对人物品格进行了感悟。师：读了杂草和小稻秧的对话，你觉得这是一群怎样的杂草？生：我觉得这群杂草很凶，把小稻秧团团围住，还气势汹汹地嚷道：“快把营养叫出来！”生：我觉得这群杂草蛮不讲理，小稻秧不给他们营养，他们就去抢。生：我觉得这群杂草像强盗一样，很恐怖。……师：你想对杂草说点什么？生：杂草，你们这么欺负小稻秧，肯定会遭到报应的。生：小稻秧是农民伯伯辛苦种植出来的，你们怎么可以跟他们抢营养呢？三、仿写童话故事，增添学习情趣。童话故事是孩子们喜闻乐见的写作形式，而且看过的故事也很多，自己提笔创作一篇童话故事，不是也很有趣吗？于是我把这个作业要求布置下去，没想到孩子们挺会写，一个个生动的故事让你思考、让你大笑、让你回味。孩子的潜力是很大的，只要我们做个有心人，因势利导，我相信一颗颗小种子终将长成参天大树，不是吗？小稻秧脱险记教学反思2（一）师：接下来我们进行演一演活动，请同学们推选4名同学分别扮演小稻秧、杂草、喷雾器、作者。生：我选吴一琨演喷雾器。师：为什么？生：因为课本上说“一阵毛毛雨从天上飘下来。”那么喷雾器得选个个子高的。师：呵，你会根据课文所说给同学们量身定角色了。生2：让xx当杂草，杂草要蛮不讲理。（该生平时有些霸道）生3：让女生演小稻秧。终于选定了四个主角，表演开始了，课堂