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小小的船教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的小小的船教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小小的船教学设计1一、图片导入1、出示课文插图，上课前我们先来欣赏一张图片，谁能把你看到的说出来。尽量说完整。2、有一个叫叶圣陶的爷爷把这幅图写成了一首儿童诗，叫《小小的船》。板书课题。齐读课题。二、初读课文1．这首诗写得很美，老师忍不住很想读一读。请小朋友们竖起耳朵听，特别注意不会读的字。师范读。2、你们想试一试吗？自由读。不会读的字可以求助同桌或者借助拼音。3、谁想来读给大家听。师读题，4位学生一人一行。纠正字音。4、齐读。三、精读课文1、小朋友们，读着读着老师有个疑问，图画上有月亮、有星星、有女孩，可就是没有看到课题里的小小的船，谁能为老师解答这个问题呢？（小小的船就是月亮）课文里把月亮叫做——月儿，你觉得这个名字听起来怎么样？（更美更可爱）2、这么美的名字，我们一起来写一写。出示月字，学习新笔画横折钩。一起书空。写之前仔细观察，你有什么要提醒其他小朋友的吗？（第一笔竖撇，两横等距）师范写，生写。展示，评价，打星，修改，展示。请出下一个生字宝宝，儿，一个人的时候读第二声，在其他字后面组成词语的时候读轻声。学习新笔画竖弯钩。生教师范写，注意位置，竖弯钩略高于撇。书空。生写。3、再读读课文，为什么小小的船指的就是月儿呢？你是怎么发现的.？（形状很像，都是弯弯的，两头都是尖尖的）板书：弯弯的两头尖也就是说他们长得——很像。出示加“像”，齐读。原来答案就在课文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我们一起读一读。4、现在我们知道了，原来我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。我都看见了什么呢？（闪闪的星星蓝蓝的天）出示第二句，齐读。四、拓展练习1、有没有眼睛亮的小朋友发现，这首诗里有很多——一样的字重叠在一起。老师把它们去掉了，我们比一比哪种更好。请男孩子读一读去掉的。女孩子读完整的。你觉得哪种更好，为什么？（原来的更好，更有韵律感，程度更深，更可爱更美）2、像这样两个一样的字重叠在一起叫做叠词。板书：叠词老师不会写叠字，有什么方法？用拼音。出示，齐读全部叠词。3、谁也能像这样用叠词来说一说呢？看来叠词难不倒你们，现在老师加大难度，看谁能挑战。我在夜晚看见闪闪的星星。我在学校看见（）的（）我在（）看见（）的（）。4、想象一下，我们就是这个坐在月亮上的小女孩，心情怎么样？那就让我们带着这种美美的心情试着背一背，不会的可以借助黑板上的提示。配乐朗读。5、布置作业课文里还藏着很多生字宝宝呢，我们下节课再来挑战。今天的抄写本1月和儿带拼音抄，组词两个，写在书上。背诵课文。小小的船教学设计2教学目标：1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)二、指导看图1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？三、读文1、板题，理解课题的寓意。2、反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】四、认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2、板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的`船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现