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小熊住山洞教案

小熊住山洞教案15篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小熊住山洞教案，欢迎阅读与收藏。小熊住山洞教案1【教材设计的依据】低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。【教学思路设计】抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。【教学流程】一、导入新课1、出示课题：小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?⑴让学生自由说说感觉⑵用上那么那么说说对山洞的感觉。语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?⑴出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子⑵出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。(指导读出熊爸爸的渴望。)尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。二、朗读感悟，品味语言1、过渡：小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢?(自由读课文。)2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。⑴指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。⑵读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。3、自由读课文，思考问题：⑴交流，师板书：春天：长满了树叶。夏天：开满了小花。秋天：结满了果子。冬天：有许多小鸟。⑵过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出景色的'美和小熊的心情。)⑶过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。(引读：因为春天，所以;因为夏天，所以;因为秋天，所以;因为冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。)古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。4、师质疑：森林仅仅是小熊的家吗?小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗?⑴四人小组讨论。⑵交流，用上因为所以(因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。)这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。⑶过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧5、(课件：小动物献花的场面)⑴说话训练，看到了什么?⑵出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。(指导读出高兴的心情，一束束换成一束行吗?为什么?)⑶小动物辉说些什么呢?四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。⑷全班交流。演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。5、总结，读题：小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗?让我们用肯定的语气来读题;小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗?让我们用赞扬的语气读题。(通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。)三、课外拓展1、过渡：对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处?(出示短文，自由读)树的好处可多啦!树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。今后，你有什么打算，把你的想法画下来，或者写下来。2、齐读儿歌《爱护花草树木》：绿草是裙，花儿是衫，小朋友，穿上它，快快行动吧，地球