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小组合作学习教学反思

【热门】小组合作学习教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小组合作学习教学反思，希望对大家有所帮助。小组合作学习教学反思1倡导“自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革的理念之一。小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成；有利于培养学生的自主性和独立性；有利于为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展；有利于提高学生学习的正确率。如何促进小组合作学习的有效性？在观摩了汇景、昌乐、陶育路、骏景四间小学的课堂教学之后，我的心中有了更为明确的答案。一、小组学习的组合形式。在小组学习的初始阶段，各小组的成员经过比较合理的组合后，在一个时期内各组的成员就相对固定，哪怕是调座位，也要考虑小组固定不变这个原则。组内的分工很明确，谁发起讨论，谁维持纪律，谁代表发言等，在一个时期内都相对不变，只有全体同学对合作学习这一方式能够适应了，才考虑重新组合各小组。二、小组合作学习的有效性。在听课的过程中，我们发现当需要用到小组合作学习的方式时，要求是不需要老师提的，学生很自然地就会找到自己的小组，很自然地投入到讨论交流中，很少有多余的动作。发言时，不是个别同学的发言，而是整个小组的发言——发言时，全体小组成员起立，可以想互启发相互补充，发言完毕后才全体坐下。这是以生为本的课堂，是群言堂，教师只主导，学生是主角，可以自由的发挥，大胆的创造，这是一个个小团队在学习，所以极少有我们所苦恼的个别学生开小差的现象发生，这是多么高效的课堂。这是老师们长期培养学生长期训练的'结果，看得出，学生们也很喜欢这种方式。因为在小组汇报的时候，很多时候是每个小组都可以展现自己的（广州的学校对班额的控制是说一不二的，都不超过46人，人数不多，所以小组数也不是很多），能够时常表现自己，获得肯定，享受到成功的喜悦，学生当然乐此不疲。三、小组合作学习的常态化。在听课的过程中，我们感受到不但语文数学英语科经常进行小组合作学习，就是音乐等课，也会进行小组合作学习，各年级都是如此。在听课过程中，我深深地感觉到学生在合作中与人交往、合作探究、共同应对等方面素质都比较高，有着非常强的团队意识。小组合作学习教学反思2一、课堂教学中开展小组合作学习存在的问题1、小组成员参与合作学习的热情不高。由于小组是按座位随意安排组员的，以致部分小组成员水平有限，成员之间没什么可交流，都发呆坐在哪里；部分小组则是由于成员性格内向，成员之间很难开口交流；而一些小组有时成员对交流探讨的问题不感兴趣，导致成员之间不交流。2、开展小组合作学习的过程中课堂秩序混乱。一些学生在小组成员探讨问题时大声讲话，似乎有一种有理声高的气势，甚至有时变成争吵；而一些学生则是以交流探讨课堂问题为名进行闲聊；少部分同学则是在别人探讨问题时以杂声为掩护相互打闹在座位上。二、针对上述问题采取的策略1、在小组活动前对各小组成员进行合理搭配。为了确保各小组的合作学习顺利进行，在各小组活动前对各小组成员进行合理安排。即安排小组的成员必须考虑其性格、性别、知识水平等。2、小组活动前必须指导小组成员进行明确分工。各小组分好组后，应指导各小组进行明确分工，一般由小组长承担组织开展学习活动的任务，调节好小组各成员的分工，由副组长协助组长开展小组学习活动；由记录员承担小组各成员发表意见时做好记录的'任务；由形象代言人在小组学习讨论达成一致意见时，代表本组发言，阐明本组最新颖、最突出的见解。3、选择恰当的时机开展小组合作学习。在什么场合下采用小组合作学习学生参与的热情较高，这要依据教材内容的难易，知识的前后联系以及所涉及问题的性质等诸多因素而定，一般来说以下三种情况适合开展小组合作学习：①当学生思维受阻时；②当学生意见不统一时；③当问题的答案不唯一时。4、开展小组合作评比。每次课堂小组合作活动结束后，对各小组的长处要及时给予表扬，并评出最佳的合作小组，以激发组员继续合作的热情。5、开展小组合作学习时要让学生养成良好的纪律习惯。每次课堂教学中，小组活动时，要注意及时纠正学生的一些影响课堂秩序的行为，必要时在课后对影响课堂秩序者给予一定的处罚。让各组组员在小组活动中逐渐养成良好的纪律习惯。综上所述，小组合作学习要想有序、有效地开展，必须想方设法提高学生参与合作学习的热情，同时促使他们养成良好的合作习惯。小组合作学习教学反思3经过几个月来的教学，回顾上过的每一堂课，有收获，但也存在着一些问题。新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，因此，我在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与