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小数的大小比较教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的小数的大小比较教学设计，欢迎大家分享。小数的大小比较教学设计1教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程：一：复习准备1、基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的大小1003O999325O2586124O6214832O837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。二、自主探究新课1、创设情境。师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。2、比较2.45和1.6师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的.想法，然后全班汇报交流。生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……三、扩展运用1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。（1）3元（）2.6元（2）6.35米（）6.53米（3）4.723（）4.79（4）0.458（）0.542、说说你是从哪位比出他们的大小的。6.4()5.912.4()13.083.21()3.124.83()4.594.36()4.3712.352()12.36四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？五、板书设计：略小数的大小比较教学设计2教学目标：1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。教学过程：一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。2、学生汇报。3、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、探究体验1、出示课本例题到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。2、小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。3、汇报根据学生的回答进行板书4、小结方法比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的'比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、实践应用1、看图比较各组数的大小。P90页“做一做”。2、P94第9题。比较生活中三种茶叶的价格。3、谁最高？小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。4、P94第10题。结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。小数的大小比较教学设计3教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）、练习六第6~11题。教学目标1、使学生在现实的情境中，自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。2、使学生经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。3、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学过程一、情境引入1、呈现情境：货架上摆放着四样文具，练习簿0.48元，三角板0.65元，橡皮0.3元，直尺1.25元。小明带了0.5元，他能买到其中的哪一样文具？（1）读题：从图中，你找到了哪些和数有关的信息？（2）提问：你觉得他带的钱够买其中哪一样文具？结合已有经验，学生通常会给出练习簿和橡皮两个答案。（3）追问：你是怎么知道小明带的钱够买一块橡皮的？通过交流，帮助学生唤醒三年