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年月日教学反思

(实用)年月日教学反思身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的年月日教学反思，希望能够帮助到大家。年月日教学反思篇1《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：一、让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。二、观察年历卡，主动探索年，月，日的知识。三、巩固拓展，推向生活。四、作业练习，整节课以探索为基础，学生在轻松愉快民主氛围中体验探索学习的乐趣和学数学的乐趣。1、激发学生的求知欲，留给学生探索空间。让学生统计年历卡，让他们自己去发现，想探索，把他们拉进探索知识的学习过程中，在这个过程中充满着观察，实验，模拟，推断等探索的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。2、合理的运用信息技术，优化课堂教学。利用多媒体教学，把学生带入一个奇妙的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新奇的演示，激发学生探索新知识的欲望，提高了学生认识程度，学生可以触类旁通地知道更多知识，扩大知识面，因此，我提供了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察，实践，探索学到了有关年，月，日等方面的知识。3、重视拓宽，增强情感体验。学习数学的目的`在于运用数学知识解决生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题，让学生应用知识走出课堂，走进生活。总之，要向40分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和能力，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。年月日教学反思篇2《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识构成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的潜力。在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出这天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅仅要思考数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的.教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，之后进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还能够用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。在教学中仍然存在一些不足：1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发状况应对不够及时，解决繁冗。2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既能够巩固课堂内学到的知识，又能够开阔学生的视野，增强学生的实践应用潜力。年月日教学反思篇3《认识年、月、日》这节课选自人教版小学数学三年级下册第六单元第70-71页例1的内容，是“时、分、秒”知识的延续。利用年历组织学生进行一系列探索活动，学生在独立思考、合作交流的基础上，了解年、月、日之间的关系，掌握记忆大小月、2月的方法，直观感受到时间与生活密不可分，更好地建立时间观念，进而养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。本节课的设计体现以下几个特点：1.创设教学情境，激发学习兴趣。课初，先呈现四张图片“香港回归、北京初次申奥成功、神舟五号成功发射、北京冬奥会举行开幕式”，创设这些情境让学生重温历史，铭记这些有纪念意义的历史时刻，增强爱国之情，同时发现数学信息里蕴含了年月日的知识。接着，又呈现3张图片，科普年月日的来历，充分激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中感知时间，为探究新知做好铺垫。2.细化任务驱动，有效探究新知。本节课设计三个任务驱动：感知年月日、验证大小月、巧记大小月，引导学生自主探究、观察对比、合作交流，深入理解“年、月