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巨人花园教学设计

作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的巨人花园教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。巨人花园教学设计1教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。教学过程一、导入师：孩子们，今天我们要来学习一篇童话，名字是《巨人的花园》。看老师写课题，巨的最后一笔是“竖折”。（板书课题）师：这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你从哪儿看出来？（生自由讨论）师：想象过吗？巨人什么样。看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）二、初读师：想去《巨人的花园》看一看，玩一玩吗？那就来看看，通过预习的你们，能不能夺得这打开故事大门的钥匙了，谁先来？1．词语教学课件出示生词，指名读、说，齐读训斥冷酷叱责拆除洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开师：太好了，你们每个人都拿到了走进花园的钥匙。现在，请你自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。（生自由读课文）师：好，课文读完了，我们来交流交流，你觉得这是一座怎样的花园？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。师：一起把这句话读一读。师：这样的一句话，你读出了什么？生：读出了这个花园很美丽。师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？师：我们看，春天是什么样的？一起说——生：鲜花盛开。师：夏天——生：绿树成阴师：秋天——生：鲜果飘香。师：冬天——生：白雪一片。师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。难怪文中说——村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：谁想去玩？来读读这句话。指名读师：好像玩得不是很开心，还有谁想去？指名读师：欢乐一点点的上升了，真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。生（齐）：鲜花盛开的春天，师：洋溢在——生（齐）：绿树成荫的夏天，师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。三、细读1.细找句子师：是啊，这么欢乐的'花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人行为、语言的句子。师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听。生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。2.对比句子师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，比一比，你发现了什么？生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。师：对，还有吗？生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢？生7：这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。生8：他们后面都写了滚出去。师：你从说话的内容上有发现，还有吗？生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。师：看看最后的这个标点。生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？生11：让我体会到了巨人很自私。师：你们真厉害，有了这些发现，老师想请同学们来演一演，当一当巨人，看谁能把这三句话读好。不过在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，认真听：首先联系这三句话的上下文读一读，然后想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作以及当时他在想些什么。做到这一点，就能把这几句话读好。下面和你的学习伙伴一起练习，看谁读得好。3.品读句子⑴“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”①谁来读第一句话，评价。②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气。）请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？（指名读、分组读。）③巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）④大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马上就──在花园周围砌起围墙，而且