五年级下册语文（玉林地区）教案22 左公柳∣语文S版.doc

22左公柳要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。《左公柳》是一篇精读课文讲述的是一位爱国者的英雄事迹课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整不顾年迈体衰毅然主动请战千里抬棺奔赴边疆杀敌的英雄表现出英雄爱祖国、爱新疆保卫边疆、建设边疆的壮志豪情。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。经过五年多的语文学习学生有了一定的阅读能力初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句能够在阅读中抓住主要内容体会文章的思想感情在基本的阅读中揣摩文章的表达方法。另外学生的自主意识正在增强他们处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈地要求自主、独立获得成功。所以在教学中教师应当将初读课文字词的理解等任务分给孩子们自己完成给学生一个独立学习的空间让他们有足够的自学体验。文本所涉及的历史背景、人物经历学生平时接触较少应该通过学生自主查阅资料和教师辅助介绍的方式让学生加以了解。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。1．帮助学生认识8个生字会写15个生字掌握1个多音字掌握本课的重点词语。2.指导学生有感情地朗读课文内容背诵自己深受感动的段落。3.引导学生结合课文内容理解重点句子的深刻含义体会左公柳顽强的生命力。4.了解左宗棠以身报国的忠义之举体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。重点理解文章重点词句体会左宗棠在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。难点了解左宗棠以身报国的忠义之举。教师[来源:ZXXK]多媒体课件。学生预习课文搜集有关左宗棠的资料。2课时第一课时一、新课导入故事导入：同学们在清朝有一个自幼聪颖14岁考童子试中第一名曾写下“身无半文心忧天下；手释万卷神交古人”的对联以表达自己志向后成为清朝一代名官在收复新疆、建设新疆发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人你们想知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章看看他有着怎样的赤子情怀。(板书：左公柳)二、初读课文整体感知1.初读课文边读边画出本课生字新词和不懂的句段。(1)教师出示词语学生认读词语：戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归(2)结合课文中的句子理解词语。戈壁：蒙古语称沙漠地区。这种地区尽是沙子和石块地面上缺水植物也稀少。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气也说“激昂慷慨”。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着常用来比喻坚定不可动摇。楚楚动人：楚楚指娇柔、秀美。形容形态或体貌娇美可爱。也作“楚楚可爱”“楚楚有致”。力排众议：力竭力。排排除。议议论、意见。尽力排除各种反对意见以便维护自己的正确主张。马不停蹄：马不停下脚步。比喻一刻也不停止行动很急促。近义词如“日夜兼程”。视死如归：把死看作像回家一样。形容为了正义事业不怕牺牲生命。2.小组交流。思考：课文讲了一个什么故事？(课文记叙了“我们”在游览、参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。)3.理清文章层次。作者按照“总起—分述—总结”的思路写作全篇可分为三