教学设计《百分数的认识》.docx

教学设计《百分数的认识》

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的教学设计《百分数的认识》，希望对大家有所帮助。教学设计《百分数的认识》1一创设情境昨天老师让你们收集生活中的的百分数，你们找到了吗？展示学生收集的百分数。你能试着读出中这个百分数吗？生读一读。生活中有这么多的百分数，这说明了什么？二探究新知1师出示收集的百分数这是一条裤子的商标牌，请看这里：展台展示：面料90%棉10%丝找生读一读，谁能把90%写在黑板上。生试着写，师范写：先写数，再写百分号，读作百分之九十。2能用一个简单的图表示出来吗?生用图表示，然后展示出来。讨论：90%表示什么意思。生说师板书：棉材料是这条裤材料的90%。三继续展示：（1）地球表面中海洋面积约占71%。（2）我国有56个民族，其中汉族人数占92%，少数民族人口占8%。（3）山东省小学生近视率达53.5%。学生说出每一个百分数的意义，然后师板书。4小结什么是百分数？生试着说一说，师板书。5生同位间互相说一说收集的百分数表示的'意义。6出示一瓶饮料饮料中果汁含量30%，把饮料倒入杯子中，问：杯子里果汁含量占百分之几？生说，师继续倒，让生说一说。7课件展示林书豪的资料请你用数学的眼光看这段资料，1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？分数和百分数有什么联系和区别？三巩固练习1用百分数表示（1）大部分：95%15%0.5%（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%98%100%（3）栽种的树木一小部分没活：80%5%50%（4）校车超载：95%100%300%2统计：盒子里放10个球，可以放白球和红球，如果放白球的可能性为90%,应怎么放？3用百分数表示下面成语：百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山四总结（）%的开心（）%的收获（）%的遗憾送你一句名言爱迪生：99%的汗水+1%的灵感=成功教学设计《百分数的认识》2教学内容:人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》。教学目标:1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点:理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点:百分数与分数的区别。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入师:听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的善于发现问题和解决问题，今天老师想亲自见识一下，你们有信心吗?事情是这样的:在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球?老师这里有他们三个人的秃情况，咱们一起看看吧！(出示课件)二、探索新知(1)出示数据1:生1:不马虎，因为他命中次数最多。生2:无法确定。罚球总次数不知道。师:这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师这里也有记录。(2)出示数据2:问:现在看看，他们谁的水平高呢?生1:淘气和奇思。他们失球数最少。师:同学们，你们认为呢?生2:我认为应该看他们的命中率。生得出90/10084/10070/100，该派7号队员去罚点球。师:那么90/10084/10070/100分别表示什么?谁能用一句话概括地说一说。生:这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。师:分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。出示:品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽情况最好?生:一号=25/100二号=28/100三号=22/10028/100>25/100>22/100二号种子发芽情况最好。师:谁能说一说25/100、28/100、22/100分别表示什么?生:25/100表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几。28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几。22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几。师:谁能用一句话概括地说一说25/100、28/100、22/100表示什么?生:这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。师:谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么?(学生如有困难，可小组合作完成。)生:表示一个数是另一个数的百分之几。师:这就是我们这节课要学习的主要内容，板书:百分数的认识像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90，分数线和分母100写成百分号。(90%)读作:百分之九十。师指名学生板演