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数学教改

谈中学数学教改很长的以来，很多的学校片面追求升学率，一切为“升学”服务，教师为“升学”而教，学生为“升学”而学，这严重违背了教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，变升学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）为素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），进行数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）改革已势在必行。近年来各地掀起了数学教改的热潮，教改成果不断出现，这是很令人鼓舞的。这几年我读了很多有关的数学教改的理论，进行了思考和分析，发现在取得教改成果的同时，由于很多主观和客观的原因，数学教改未能全部按计划进行，以达到预期目的。在教改过程中出现了很多有必要提请教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）界人士引起重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，数学教改便难以寻到走上正轨的出路。一、数学教改的困惑教改是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）事业的百年大计，是使中国数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）走向世界的必由之路，然而纵观近年来全国各地的数学教改实践活动，却不同程度地出现了如下一些使人感到困惑的现象。1、忽视对学生自学能力和创造能力的培养。目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养，这是一个极为令人担忧的现象，因为学生在校[1][2][3][4]