数学教案线段直线射线精选.docx

数学教案线段直线射线

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的数学教案线段直线射线，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学教案线段直线射线1教学目标：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”、“剪一剪”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3、渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。教学重点：线段、射线和直线的区别，角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。教学准备：教学课件、三角板、小组讨论表单。教学过程：一、初次接触三种线，进行两次分类。1、师：同学们，这里有8条线，你能把它们分成2类吗？2、同学们很会观察，左边这类线有什么特点？右边呢？3、今天我们就来研究左边这一类直直的`线。4、这6条直直的线，你能把它们再进行分类吗？5、这三类线，分别叫做线段、直线、射线，它们各有什么特点？小组同学讨论。6、哪种线可以测量？师板书。7、揭示课题，板书。师：今天我们就来研究直线、射线和线段的特点。二、认识射线，直线、射线。1、合作：用手中的工具剪出整厘米数的线段。生展示。3、你会画线段吗？课件演示方法。师：请你把这条剪出来的线段的长度画在学习单上。4、生活中还有很多线段、直线和射线，你能找出来吗？生举例。老师这里也收集了一些图片。5、我们认识了三种线，现在我们利用刚才学习的它们的特点完成以下判断。三、再认识。1、下面我们进一步研究线段、射线和直线。师：这里有五条路，哪条路最短呢？2、讨论：如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？3、画线：经过A点可以画几条直线？经过A、B两点可以画几条直线？4、练习：请选择正确的答案。5、猜谜语。数学教案线段直线射线2［教学目标］1使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系。2通过直线、射线、线段概念的教学，培养学生的几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形3培养学生对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性。［教学重点和难点］直线、射线、线段的概念是重点。对直线的"无限延伸"性的理解是难点。［教学过程设计］一、联系实际，提出问题1让学生举出实际生活中所见到的直线的实例（可请5～6位学生发言）。2教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线的概念"直线是向两个方向无限延伸着的。"继而提问"无限延伸"怎样解释，教师可形象的归纳出"直线是无头无尾、要多长有多长。"让学生闭起眼睛想象一下。再提问：在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子？（数轴）3通过前面学生所举的例子，给出线段定义"直线上两个点和它们之间的部分叫做线段。"4教师画出一条直线，并在直线上标出一条线段，然后擦掉一部分，只剩下一条射线，先看它与直线、线段的区别，后给出射线的定义："直线上的一点和它一旁的部分叫做射线。"二、正确表示直线、射线和线段1直线的表示有两种：一个小写字母或两个大写字母。但前面必须加"直线"两字，如：直线l；直线m直线AB；直线CD。（板书表示出来）2线段的表示也有两种：一个小写字母或用端点的两个大写字母。但前面必须加"线段"两字。如：线段a；线段AB。（板书表示出来）3射线的表示同样有两种：一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加"射线"两字。如：射线a；射线OA。（板书表示出来）三、运动变化，找出联系1让学生找出三者之间的区别：端点的个数，0个，1个，2个。2教师通过图示将线段变化为射线、直线。指出事物之间都不是孤立的，静止的，而是互相联系的，变化的`。（1）先画出线段AB，然后向一方延长，成为一条射线，再向相反的方向延长，成为一条直线。告诉学生：线段向一方延长就会成为射线，向两方延长就会成为直线。因此，直线、射线都可以看作是由线段运动而成的。（2）再画出一条直线，在直线上任找一点，擦掉一点一旁的部分，就成为一条射线，在射线上再找一点，两点之间的部分就成为一条线段。四、回到实际，巩固概念1让学生举出生活中的直线、射线和线段的事例。如：手电筒的光线，灯泡发出的光线等。2练习：（1）如图1—1，A，B，C，D为直线l上的四个点。问：图中共有几条线段？以C为端点的射线有哪几条？（2）如图1—2，A，B，C为平面上的三个点，分别画出过点A，B；点A，C；点B，C的三条直线。（3）如图1—3，P是直线l外一点，A是直线L上一点。过P，A作一条直线；过A作一条射线。（4）如图1