泊船瓜洲教案精编.docx

泊船瓜洲教案

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的泊船瓜洲教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。泊船瓜洲教案篇1教学目标：1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗大意，用自己的话讲述诗句意见。2、紧扣“还”体会作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表达方式。3、有感情地朗读古诗，背诵并默写。教学过程：一、旧知铺垫导新课。1、(配乐播放月亮图)师：碧空如洗，圆月如盘，在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情，你们想到了哪些古诗：《静夜思》、《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《回乡偶书》。2、师生合作，生生互助，背诵诗句。3、富有诗书气自华，诗词能陶冶人的情操，今天老师要带领大家学习王安石的《泊船瓜洲》，看看这首诗折射出诗人怎样的情怀?二、入诗解题初感知1、板书“泊船瓜洲”，解诗题(把船停靠在瓜洲岸边)。2、多种方式读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意节奏。3、小结读诗感受。三、读议结合知诗意1、出示诗的前两行，借助注释，了解大概意见。2、(课件公示)诗中的三个地名，体会诗人离家近还是远?为什么?3、小结：作者想念家乡，虽然实际距离遥远，可在作者心里，家乡都是那么近，我们体会到作者想家之情，带着这份感觉读诗的前两行。4、出示后两行，说说大意。四、紧扣“绿”字想画面。1、春风又绿江南岸，读到这行，我们来了解诗人作此诗时的`一段小故事(阅读书上24页的资料袋，师用课件出示)。2、文字本是有情物，读到春风又绿江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?3、学生小组内交流后汇报，用语言描绘江南的春景。4、多美的春天啊!同学们，“又”字说明什么?过渡：诗人不由地想到了春天去了，又再来了，可我这走，不知道什么时候才有回来呀?五、品味“还”字悟诗情1、遥望美丽的故乡，遥想家中的亲人，诗人不禁追问明月何时照我还?2、回顾诗的前两行，了解诗人离家近应该还。3、想象诗人在家中度过的难忘时光，那是一个的日子，诗人在干什么，感受是什么，写下来。4、对比此刻的心境，诗人现在泊船瓜洲，眼前只见“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”不免产生疑问，诗人为何要离开家乡，为何想家了不能回家看看。5、了解写作背景，探寻诗人思家切而不能还的心情。6、通过阅读资料，我们看到了一个被逼无奈的王安石，一个身不由己的王安石，一个无可奈何的王安石，他只好问明月，只有问明月，只能问明月，发自肺腑地问明月——明月何时照我还?7、诗读到这儿，你体会到了什么?8、学生畅谈体会后，有感情地朗读并背诵。六、借问明月话相思1、同学们自古以来月圆、月缺、悲欢离合，皓月当空，思绪万千，借问明月话相思，让我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句(课件出示)。明月出天山，苍茫云海间。——李白举头望明月，低头思故乡。——李白举杯邀明月，对影成三人。——李白海上生明月，天涯共此时。——张九龄几时杯重把?昨夜月同行。——杜甫野旷天低树，江清月近人。——孟浩然2、思乡是一种美好的感情，大家在课后可以积累更多有关思乡的古诗词。板书：泊船瓜洲靠家近“绿”离家久“还”思家切泊船瓜洲教案篇2学习目标：1.自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写”。2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。一、导入。师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧（微笑地请一学生）。生1:(大声地)泊船瓜洲。师：可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。生2：（大声地）泊船瓜洲。师：非常好。再来（请学生）生3：泊船瓜洲。师：第一个字是多音字，在这里读什么？全班：(大声地)bǒ。师：连着题目一起读，一、二全班：泊船瓜洲。师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢？要完成哪些任务呢？生1：要了解这首诗的时代背景。生2：要懂得题目的意思。生3：要抓住重点词来理解诗的意思。生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。生5：要先读。生6：还要背诵。师：好，我们就初定三个任务。（读、理解、背诵）（反思：“学生是学习的主体。”这“主体”地位怎样才能得到落实？我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。）二、读诗。师：我们先说说怎样读，分小组读，一