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浮力的教案

作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的浮力的教案，欢迎大家分享。浮力的教案1一、设计理念1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。二、教学目标1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。2、会用弹簧秤法测浮力。3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。三、教学器材弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。四、教学过程（一）复习提问1、什么是力？2、力的测量工具是什么？（测力计）3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）4、两个力是什么关系？（一对平衡力）5、二力平衡的条件是什么？（二）导入新课（1）演示实验1、用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的'力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）（2）板书一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。讨论：1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的重力G。（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。（3）求浮力2、浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）演示实验：（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）板书：二、浮力产生的原因（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）（4）将水倒回烧杯，分析原因。第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。五、总结扩展（一）本书主要学习三个知识点：1、什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？2、浮力产生的原因是什么？3、物体的浮沉条件。我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。（二）思考：上浮的物体，上浮至漂浮在液面上？讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？六、布置作业浮力的教案2(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求：1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。(三)教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。(四)教学过程一、复习提问演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？二、讲新课将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什