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王戎不取道旁李文言文阅读题及答案全文

在学习中，我们最不陌生的就是文言文了吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。广为流传的经典文言文都有哪些呢？以下是小编收集整理的王戎不取道旁李文言文阅读题及答案全文，仅供参考，欢迎大家阅读。王戎不取道旁李文言文阅读题及答案全文1【教学目标】1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎”1个生字，理解“多子折枝”“走”“诸”等词语的意思。（知识）2.能结合注释理解课文内容，并结合看注释、换角度等方法用自己的话讲讲这个故事；理解王戎的思维过程；背诵课文。（技能）3.体会王戎善于思考，能根据有关现象进行推理判断的品质。（情感）【教学策略】追溯文言文阅读，激发朗读兴趣。为学生营造一个纯粹的阅读环境，在生生交流中，满足学生阅读期待。不给任务、不提琐碎问题，符合学生的阅读规律，培养学生成为真正的阅读者。开展主动积极的思维活动和情感活动。《新课程标准》中指出，“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”整节课，学生都在想画面的情境中，积极主动地感受故事情节。全面提升学生的思维能力。教学中我努力激发学生的想象能力，将语言文字还原成画面，置身其中，心随身动，引领学生去发现和感受。【教学过程】导入1.书写生字“戎”。今天我们来认识一个历史人物，板书王戎，讲解戎字:戎是半包围结构，“戈”代表兵器，“十”代表铠甲，一个代表进攻一个代表防守，两部分合在一起指武器。我们来学习发生在他小时候的一个故事——王戎不取道旁李，板书课题。2.你能读好课题吗？指名读,读好题目。【设计意图：将生字的学习融入字理当中，激发学生学字兴趣，对汉字追本溯源，了解字的本义。】板块一熟读1.自由读。要求：注意读准字音，读通句子。2.指名读。检查字音、句子。3.小组练读断句。我们读小古文时，不仅要把字音读准、把句子读通，还要读好断句，这样有助于我们读出古文的味道。请你看着这样的断句方式自己练习读一读。4.指名读。老师也想来读一读，你看看和你读的有什么不一样？5.师范读。发现有什么不同？老师读得声音虽然断开了，但是气息是连着的，谁能再试一试？你真聪明，这么快就掌握了读的方法，读出了味道，请同学们像他这样一起读。齐读能读得这么有味道真的很不容易，老师要给你们点个赞，希望你们接下来每一次朗读都能这么精彩。6.回声读。现在我们来玩个游戏好不好？游戏的名字叫回声读，老师读一句后，请你把这句中红色的字再重复读一遍，来做我的回声，来试试啊，看你够不够机灵。玩得不过瘾是吧，那同桌再玩一次，一个人读，一个人做回声。看同学们读的时候脸上都洋溢着笑容，看来回声读给你带来了很多乐趣是吗？没关系，老师啊，带你们接着玩。7.去标点读。其实古代的很多文章是没有标点符号的，这样的读法你敢试一试？8.竖着读。看，我们啊越来越接近古人的读法了，文章就是这样一代代传承下来的，以前的文章又是怎么罗列的呢？是的，古代的文章是竖着从右向左读的。找同学来试一下。【设计意图：教学中，在熟读课文板块，我设计了同桌练读、教师范读、游戏回声读、去标点读、纵向隶书等不同层次、不同形式的朗读训练，指导学生读准字音，读准节奏和韵律，以此激发学生朗读文言文的兴趣，培养学生的古文语感，引导学生读出古文的味道。】板块二理解课文1.小组内理解课文意思。我们读书不但要读好，更要理解，请你和小组同学说说课文的意思吧，如果遇到问题了我走到你身边时希望可以帮助你。理解“折”。在现代汉语词典中，折有以下几个意思，你看看在“多子折枝”中折的意思应该是第几个？用你的手势告诉我，啊，对啦，是弯曲，那是什么让李树弯曲的呢？生：果子。出示图片，你看，你看到什么了？生：看到许多果子挂在树上，把树枝都压弯了，这是多子折枝。师：看，多子折枝的意思你都理解了，还看到什么了？生：看到李了一个挨着一个师：真是硕果累累，成串地出现在我们面前。看到这又大又红的果实，你有什么想法？生：吃师：你们的想法和小朋友们是一样的，就想吃到嘴里，那走过去来不来得及？生：来不及，得跑过去。师：是的，还得争着跑过去，这就是“竞走”的意思，这里的“走”意思是？还记得你在哪篇小古文中学的吗？《守株待兔》。早就听说工农兵小学经典诵读特别棒，那老师这一句能考住你吗？公兔和母兔都贴着地面跑，你能分出它是公的母的吗？其实在现在的许多成语中，还一直沿用了古代的意思，你能猜猜这几个成语的意思吗？看来啊，我们学这一个字，就可以牵动好多句子和词语的学习，那我们一起大声地读读这几个成语，读出你对它的理解。2.看来课文的意思已经难不住大家了，如果理解到位了，相信你们再读的时候会有不同的味道，现在让我们一起把对课文的理解读出来吧。你们