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科学沉与浮教案

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的科学沉与浮教案，仅供参考，欢迎大家阅读。科学沉与浮教案1课题义务教育课程标准实验教科书三年级上册《第9课浮与沉》教材分析浮与沉》是河北版小学《科学》三年级上册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。并从而学会探究式学习的方法。学情分析由于学生对沉浮现象有着丰富的`生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。教学目标知识目标：认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。能力目标：培养学生的实验能力和积极的科学态度。情感目标：向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然、利用自然和改造自然。教学重点和难点1、认识物体沉浮现象；2、实验设计：改变物体沉浮的方法。科学沉与浮教案2教学目标（1）认识到物体的沉浮与物体所浸的液体也有关。知道浓糖水、浓味精水也能使番茄浮起来。（2）体验科学探究的乐趣，在探究过程中敢于提出不同的见解，乐于合作与实践。教学准备l讲台上呈现：1大杯盐水和1大杯1个大番茄；l实验桌呈现：每组1小杯清水和1个小番茄；l学生演示备用：1桶清水、1个大番茄、1个大杯子、1把水果刀；l学生分组材料备用（二）：每组1包盐、1包糖、或1包味精、1根筷子；教学过程（一）创设情境，提出问题——番茄的沉浮与什么有关系1、导入。出示番茄.2、观察现象。师：到底是沉还是浮？我们试试看！（二）两次推测与实验——番茄的沉浮与所浸的液体有关系1、第一次推测与实验——排除错误猜测。（1）引导学生大胆推测。师：你认为番茄在水中是沉还是浮，可能与什么有关？验证：如果把两个番茄交换一下，结果会怎么样呢？（2）师：看上去同杯水，为什么一个总是让番茄沉下去，一个总是让番茄浮起来，这两盆水会有什么奥秘呢？2、第二次推测与实验——确实与“液体的不同”有关系。（1）布置任务师：那有没有比这个更好的`办法呢？不如我们来做个实验吧？师：后面的罐子里分别装了盐、味精和糖，把他们加入水中充分搅拌使其溶解，看看番茄会有什么变化？（2）分组实验，教师指导。3、总结与延伸师：做了这个小实验，你发现了什么？师小结：现在我们发现加入了充足量的盐、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起来了。科学沉与浮教案3一、观看视频，感受沉浮现象师：小朋友们，今天老师带来了一段神奇的视频，我们先一起来看一下吧！师：从视频中你们看到了什么？（1）幼：乒乓球、玻璃球等师：哦，看到很多的东西吧！那谁能告诉我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上二、教师做实验，幼儿观察沉浮现象师：小朋友们真棒，观察的很仔细！今天老师准备了很多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。1、出示铁钉师：看，这是什么？师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂浮在水面上呢？师：我们一起来做个试验，看看小朋友们说的'到底对不对。师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（教师在白板上展示如何做标记）2、出示泡沫师：看，这又是什么？师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？师：我们一起通过实验看看吧！师：哪个小朋友告诉我，现在出现了什么现象？师：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。3、出示乒乓球师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？师：谁能告诉我，我们该用什么标记表示它？4、出示磁铁科学沉与浮教案4活动目标：1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。2、学会使用符号做观察记录。3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。4、初步了解其特性。5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。自我反思：1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做实验的'时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项