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血染的实验报告教案

在经济发展迅速的今天，报告与我们的生活紧密相连，报告具有成文事后性的特点。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编整理的血染的实验报告教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。血染的实验报告教案1教材简介：《血染的实验报告》是四年级下册的精读课文，故事讲述了一位名叫张瑞的科学家，在芝加哥自然博物馆工作。他是一位著名的动物学家，对于生命的探索充满热情。为了推动人类科学事业的发展，他决定进行一次特殊的实验。这次实验非常艰巨，需要付出生命的代价。张瑞博士利用自己多年来的专业知识和经验，投入大量的时间和精力，完成了这份血染的实验报告。这份实验报告为人类的科学事业提供了宝贵的资料，得到了科学界的高度赞扬。对于张瑞博士来说，能为科学做出贡献是他的追求和使命，他愿意为之付出一切，甚至包括自己的生命。通过这个故事，我们颂扬了张瑞博士为了科学事业所展现出的伟大精神。他的奉献精神和勇气激励着我们，让我们明白了科学家们为了人类福祉所做出的牺牲和努力。张瑞博士的故事告诉我们，只有对科学充满热爱，才能够不畏艰难困苦，追求真理，为人类的发展贡献自己的力量。设计理念：以读为媒介，建立学生与文本之间的情感纽带，引导学生通过阅读语言文字，深入体验和领悟科学家们崇高的品质。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3、认识本课生字。教学重点：理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。教学难点：通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教具准备：自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。教学过程：一、导入课题。同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。2、检查生字。燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。3、概括课文主要内容。三、精读感悟。1、请同学们观看视频，然后告诉我你们脑海中浮现出的词语。接下来，请大家在课文中寻找相关描写南北洲毒蛇的内容。（指名读）。2、请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）3、从这些动词中，你能体会到什么？4、蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？5、不幸的事情还是发生了，在进行实验过程中，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬伤之后，实验室里只剩下他一人，无法求助于他人。面对这样的状况，施密特博士开始思考接下来应该采取哪些行动。6、同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）7、那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）8、作为一位经验丰富的动物学家，施密特博士对被毒蛇咬伤的后果非常清楚。他并没有抱怨命运的不公，也没有为无法与亲人做最后道别而感到懊恼。相反，他决定将这次特殊的实验记录下来。对于“特殊”这个词，我理解为指的是这次实验与常规实验有所不同或者具有独特性质的意思。9、默读4—5自然段要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。再用“”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。生：“体温很快升到了39、5℃……胃剧痛……”师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的`呢？课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是顽强地记录着师：能说说读完这段话的感受吗？师：此刻我们似乎目睹到那位年迈的老人脸上所表露出的痛苦，博士一手紧紧按压住自己的腹部，另一只手艰难地进行记录，大汗淋漓，不停地滴落在实验报告上，将其打湿。这一幕深深触动了我们的内心。请以自己的理解再读这一段，并将其重述。（生读）（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？（4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？（5）师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？师：读完这段话你有什么感受？师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。10、我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？11、在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。四、情感升华。同学们，这位令人敬佩的长者竟以如此匆忙的方式离世，他走时来不及擦去身上淌出的鲜血