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认识平移和旋转教学设计

认识平移和旋转教学设计模板（通用6篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的认识平移和旋转教学设计模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。认识平移和旋转教学设计模板（通用6篇）1教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象2、培养学生动手实践的能力。3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。重点难点：画平移的后的图形教学过程：一、数平移距离1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。2、动手涂颜色。3、让学生说说是怎么样找到那条船的。二、画平移后的图形。1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。6、学生自己动手完成第2题的两个要求。7、独立完成44页第5题。三、判断练习1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。四、动手操作1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。认识平移和旋转教学设计模板（通用6篇）2【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第80-89页的例1、例2及相应练习【教学目标】1、结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征3、在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。【教学重点】正确认识平移和旋转的特点，正确判断平移和旋转运动。【教学难点】正确区分平移和旋转现象正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。【教学准备】课件、大小转盘、做风车材料【教学过程】一、创设情境，发现新知1、在游戏中发现谈话：这是无锡融创乐园，现在谢老师带领大家再去玩一玩。小结：同学们玩得好开心啊，我们开始上课吧。2、在模仿中发现引导：同学们，玩过模仿秀吗？比比谁模仿得更像！【设计意图：数学来源于生活，生活中处处能够发现数学，结合儿童的认知特点，选用孩子熟悉且感兴趣的游乐场情境，让学生对本节课学习的内容产生兴趣。越贴近生活的教学情景，越能吸引学生的注意力，越能让学生对本节课即将学习的知识更深刻。】二、感知运动，发现分类（一）在感知运动中发现1、感知运动提问：①号火车车厢②号电梯③号电风扇叶片④号直升机的螺旋桨⑤号国旗⑥号钟面上的指针分别是怎样运动的？2、尝试分类提问：这些物体的运动相同吗？你能将它们分一分类吗？（二）在探索平移中发现1、分一分2、你能给这些物体的运动起个名字吗？3、平移是怎样的运动？你能用手势表示吗？4、生活中你还见过哪些平移现象？5、这些平移现象有什么共同点？揭示：像这样，沿直线的运动都可以看成平移。（板书：沿直线运动）6、游戏环节小结：只要物体沿直线运动，都可以看成平移。7、这些平移什么不变？什么变了？小结：平移时，物体的大小形状不变，位置改变。（三）在探究旋转中发现1、像这些物体的运动都可以看成旋转。提问：你会用手势来表示旋转吗？2、生活中你还见过哪些旋转现象？提问：这些旋转现象有什么共同点？揭示：绕一个中心转动的现象可以看成旋转。3、同桌活动：转动转盘提问：刚才的转法有什么相同点？小结：我们可以这样转,也可以这样转，都是绕着一个中心在旋转。4、揭题：这就是我们今天学习的平移和旋转。【设计意图：平移和旋转是两种完全不同的运动，安排了两个环节分开教学，有助于学生更清楚的辨清两种运动。强调用手势表示，在学生的脑海中形成两种运动的不同形态。针对两个运动，分别设计了两个游戏环节，使学生对这两种运动的认识更深刻。】三、巩固内化，练习发现1、第一关：小宁的一天，哪些是平移，哪些是旋转？（播放视频）小结：平移是沿直线运动。旋转是绕一个中心转动。2、第二关：哪些智娃可以通过平移和最右边的智娃重合？问：2号智娃行不行？为什么？小结：是呀，物体平移时，大小形状是不变的。3、第三关：棋子游戏。（1）平移2格。提问：都是平移2格，为什么你们的棋子位置会不一样呢？（生答）揭示：原来，是因为平移的方向不一样。（2）向东平移提问：都是向东平移，怎么棋子的位置又不一样呀？（平移的格数不同）揭示：哦，平移时不仅要注意方向，还要注意平移的距离。（3）向东平移3格，再向南平移2格