认识吨教学设计.docx

认识吨教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的认识吨教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。认识吨教学设计1教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）信息窗1第3课时教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。教学过程：一、创设情境，提出问题。1．同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的'大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。二、自主学习，小组探究。1．初步体验1吨有多重。讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。板书：1吨=1000千克通过屏幕观察1吨给你什么样的感受？1吨大米摆在眼前你有什么感觉？学生自由回答。2．利用自身体重，想象1吨的重量。班级学生的质量是多少千克。选择一个体重接近25千克的同学，让大家猜想多少个这样的同学大约有1吨呢？学生大胆猜想：10个，20个、25个……三、汇报交流，评价质疑。1．班内交流，验证猜想。哪个小组把你们的发现结论告诉同学们。小组汇报：1名同学25千克，10名同学就是250千克，20名同学就是500千克，40名同学是1000千克，也就是1吨。2．全班同学共同验证小组结果是否正确。并给汇报的小组给予肯定的评价。3．通过背一背，抱一抱，跳一跳让学生感受吨。背一背、抱一抱体重是25千克的同学，感受一吨就是40名这样同学的体重；40名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？四、抽象概括，总结提升。1．“吨”在生活中的应用。在生活中的什么地方见到过用“吨”作单位？（自由发言）说说下面图中牌子上的20t表示什么意思？（课件展示）通过小组讨论得出：“20t”指这座桥的限制总质量为20吨。2．教师总结：同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认识了吨，“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，它用字母ｔ表示，相信同学们只要用心观察就能在生边找到更多吨的知识。五、巩固应用，拓展提高。1．你能用质量单位“吨”说一句话吗？学生可能说到：我家一个月用水大约5吨，荆河桥的限制总质量是20吨，我家的小汽车大约有2吨重。2．选择合适的单位填在下面的括号里。（课件展示）3．小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。请你读一读，找出日记中用错的质量单位并改正过来。今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。4．同学们数学知识就在我们的身边，只要你认真学习，仔细观察就能获得新知，这节课你从生活中又有什么收获呢？（学生自由回答）5．利用所学的质量单位，写一篇数学日记。板书设计：吨的认识1吨=1000千克1t=1000kg认识吨教学设计2一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。三、教学目标与策略的选择（一）、目标确