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认识四边形教案

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的认识四边形教案，欢迎大家分享。认识四边形教案1【教学目标】1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。【教具、学具准备】多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种形状的学具)。【教学过程】一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈，汇报结果。(学生说的同时，课件闪出各种图形)师：你能将这些图形进行分类吗?各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具)，分一分，看哪组分得合理。(小组合作，分一分)小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类情况)二、讨论、抽象出四边形的概念1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论)反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下闪现相应文字)2.引申。师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢?师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么?小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的.四边形。三、动手实践，寻找四边形(活动中配以音乐)1.围一围。活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。反馈展示(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形)2.涂一涂(教材35页例1)。活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。反馈展示，适当评价。3.剪一剪。活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。(1分钟，看谁剪得又快又好又多)反馈展示，教师评价。(边要求直直的)4.说一说。活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形?5.找一找。活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位寻找)四、教学拓展――生活中的四边形师小结：同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?(配以主题图放学场景)今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗?认识四边形教案2课题：四边形的初步认识教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。重点难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教具学具：课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境，生成问题大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备怎么办呢？二、探索交流，学习新知（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方？（课件出示校园图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）（2）你们真是善于观察、细心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）生：四边形有四条边。师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）生：（众）不对，它的边不直。师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白了，四边形应该是这样的。（板书）生：不对！得连起来！师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？生：（板书）师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四边形？生：由四条直边连在一起的图形是四边形。生：四边形得有四条直的边连起来。师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书）生：这不是四边形。它的角不是尖的。师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？生：还得有四个角。师：完整地说一遍。生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形是有四条直边围起来，有四个角的图形（板书）。同桌两个人互相