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语文教案

（优选）语文教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第３自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。第二课时教学目的.：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第１自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第２自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人兴致勃勃指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。3、自读第３自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由说。4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。板书设计7、骑牛比赛教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。语文教案篇2教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文2、学会本课生字、理解由生字组成的词语3、通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。去打开大自然绿色的课本-教案教学设计好教学准备：投影胶片拟订课时：两课时教学过程：第一课时一、板书导入：1、板书课本两个字2、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去打开大自然绿色的.课本（板书课题）3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文：1、自由读课文，按照预习六字去做。2、通过