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语文教案

（荐）语文教案作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。语文教案篇1教学要求：1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。教学重难点：1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读二、初读课文1、听课文录音，学生边读边画出生字。2、自读课文，遇到生字把它读正确。3、出示生字卡片，学生认读。4、出示带生字的句子测读。（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。……5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。三、学习生字1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的'？4、教师重点指导一下生字的书写。跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。6、教师讲评学生的书写。四、作业第二课时一、复习旧知1、生字2、出示带生字的词语测试二、学习课文1、通读课文，理清线索读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。教师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？2、提出质疑，小组讨论（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？3、分块学习、反馈交流（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块4、学习第三段（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？5、学习第四段（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读6、学习第五自然段（方法同上）三、延伸思维你帮助过别人吗？说一说好吗？四、作业做一件好事课堂设计：语文教案篇2【教学设想】《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的一篇，也是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文，既不能像教读课文那样教学，也不能像现代自读课文那样放手，主要采用引导学生朗读、品读、讨论及强化训练等方式，强化整体导读功能，注重文言词语积累。【教学过程】一、课前导入一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。我们都学过《狼与小羊》，哪位同学愿意帮我们回忆一下这个故事。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，今天我们来学一篇文言文《狼》，看看这其中发生了一件什么事。二、朗读，整体感知1、自由朗读：注意：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。2、个别同学朗读，其它同学听，评字音，停顿。3、全班齐读。4、结合文中注释了解文章大意，并请一位同学复述一下这个故事。(注意故事的时间、地点、人物、事件。)三、品读1、分析狼的特点，从文中找出描写狼行为的句子，结合这些句子，以“这是()的两狼”来回答。贪婪、凶狠：缀行甚远而两狼之并驱如故狼不敢前，眈眈相向(结合句子分析字词。)狡诈：少时，一狼径去，其一犬坐于前久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也(结合句子分析字词。)小结：这么贪婪的两狼，它们想吃的不仅是骨头，还想吃什么?(屠户。)这么狡诈的两狼，结果有没有吃到屠户呢?(没有。)那么我们现在来看一看，这个屠户究竟是一个怎样的人?2、分析屠户的特点：从文中找出描写屠户行为的句子，结合这些句子，以“这是()的屠户”来回答胆怯：怎么办?投以骨，倒装句，以骨投之。结果呢?骨已尽矣，而两狼之并驱如故。这个时候屠户心理怎样?大窘，恐前后受其敌。机智：屠乃奔倚其下，弛担持刀。(具体分析，看到了什么，怎么做)勇敢、果断：屠暴起，以刀劈狼首，又数年刀毙之。细心：转视积薪后……结合句子分析字词。小结：假如狼得到骨头后就停下来，这个故事就不会发生了。一开始屠户以为狼只是想吃东西，就给他骨头，当他意识到狼不仅想吃骨头时，还想吃人时，才奋起反抗，表现出他的机智与勇敢。换句话说，屠户所表现出来的机智与勇敢是被狼给“逼”出来的。四、分析主题1、对于这样一个故事，作者有没有进行点评?狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、哪位同学愿意帮我们翻译一下这句话?3、作者对狼特点的评价是什么?黠。结果呢?顷刻两毙。所以作者才会说“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”言下之意是什么?禽兽的欺骗手段并没有多少。作者对狼的评价怎么样，是高还是低?低。4、狼其实也有很多美好的品质。可作者为什么给