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语文教案

（必备）实用的语文教案7篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1第一课时[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文[教学流程]一、音乐声引入放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。二、初读课文认识生字1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。3、生字口头组词，扩句。三、指导写字出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。第二课时[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。[教学流程]一、复习1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。二、感悟课文1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的`美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。三、联系生活谈感受师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？四、写字指导1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。[扩展延伸]让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一语文教案篇2教学目标:1、了解朦胧诗的特点及背景，理解“变奏曲”的含义。2、掌握本课10个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。3、找出比喻句并理解含义，学会珍惜美好生活。教学教程：一、创设情景，激趣导入。(2分钟)朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。《星星变奏曲》是江河写的一首朦胧诗。朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界,而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。这首抒情诗以“星星”象征_光明，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是黑夜中闪现的光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想.全诗由两节组成，每节十六行，都以”如果……”的假设句起头,具有一气呵成的气势.整首诗以星星为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。二、检查预习，双基训练。(5分钟)(学生课前完成，上课时小组互评。)1、重点字识记。静谧憧憬劫难闪烁m足珍贵nng望寂mf盖冻jiāng2、重点词语掌握。静谧：憧憬：劫难：3、文学知识。本诗作者是，作品选自。三、合作探究，理解品味(30分钟)(教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。)(一)有情感地朗读本首诗。(二)学生读文探究，思考、讨论回答下面的问题。1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?答：2、两小节诗在结构