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语文教案

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1教学目标★通过品词析句，读懂课文内容。★体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。★了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。★读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。教学难点★理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”教学过程课前互动游戏一、复习导入板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁?二、品读感悟(一)学习第一自然段(1)自由读，思考：你读懂了什么?(2)学生汇报。(3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”(4)思考：从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)(二)学习第二——第九自然段1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2.学生汇报(三)学习描写巴罗先生的`段落(2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1)指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)(2)学生汇报。你还读懂了什么呢?(3)通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。(4)指导朗读2.学习第三自然段(1)师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人?(2)学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?(3)指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段(1)默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢?(2)学生汇报。(厚厚的、微笑)(3)再读第五自然段，你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。(4)思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗?说说理由。(四)学习描写“我“的段落(4.6.8)(1)指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书——爱读书)(五)学习最后一自然段1.自读思考：一本《正义永存》使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读三、分角色朗读二到九自然段四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?五、总结文章叙述顺序六、布置作业课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束语文教案篇2教学要求正确掌握音节的声调；区别形近字；巩固句子的概念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规则写字。课前准备字词卡片、小黑板教学时间2课时。教学过程点击放大一、引入新课这节课我们练习《复习二》的内容。板书：（复习二）二、练习第一题：把声调相同的字写在一起1．指名读题目，讲清题目要求。2．指导。出示卡片：岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的，这个音节是几声（四声）。打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出”岁“字。出示卡片：采。指名认读。说说”采“怎样拼，是几声（三声）。找到表示三声的`图，在后面括号里写”采“。3．照上面的方法，把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。4．订正。读一读每个声调后面所填写的字。三、练习第二题：比一比，再组成词语1．指名读题目。2．出示小黑板：人（）入（）（1）指名读这两个字。（2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“笔画相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）（3）口头组词。人：工人、人民、人口。入：入口、加入、出入。3．用同样的方法练习后两组的形近字。（1）”两“和”雨“前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。口头组词：两：两个、两只、两头、两天。雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。（2）”鸟“和”乌“只差一笔，”鸟“比”乌“多一”点“。口头组词：鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。乌：乌云、乌鸦、乌黑4．把用熟字组成的词写在书上的括号里。答案：人（人民）两（两头）乌（乌鸦）入（入口）雨（下雨）鸟（小鸟）四、练习第三题：看图，把句子说完整1．指名读题，讲清题目要求。2．观察第一幅图。提问：这幅图画的是什么地方？（草原）草原上有什么？（草原上有绿草和羊群）草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。）3．观察第二幅图。提问：这幅图画的是什么？（夜晚的天空）天上有什么？（天上有